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注意
如果我们要激发学生的思维,而不是单纯学一些文字,学校任何科目的教学法应该尽可能不是学院式的。要懂得经验或经验的情境的意义,我们必须想到校外出现的情境,想到日常生活中使人对活动感兴趣和从事活动的那些作业。细心检查一下正规教育中永远成功的教学方法,无论是算术、阅读、地理、物理或外国语的教学,都将会表明这种教学方法所以有效,全靠它们返回到校外日常生活中引起学生思维的情境。它们给学生一些事情去做,不是给他们一些东西去学;而做事又是属于这样的性质,要求进行思维或者有意识地注意事物的联系,结果他们自然地学到了东西。
杜威
我们做一件事情,必先有目的,而要达成目的,则必须要有“精神的集中”。心神不能集中的人,做事往往犹豫不定。我们常听说“集中”二字,却没有真正地理解过,以为凝心聚神于一样东西——比如一动不动地看一本书,或是说一句话,这就是“集中”,其实大错。所谓“集中”,如同聚集军队向中央靠拢一样,乃是一个个活动趋于同一个目的的意思,它是活动的、有次序地持续朝目标前进的过程。学校里要培养学生的集中力,最重要是要观察学生的精神能不能完全关注于一件事,如果能做到,他们就自然能对学习材料进行观察、思考和分析,而不需要有人强迫着学习。但实际上,学校里的很多事情不但不能引起学生的注意,反而让他们分心,从这里来看,学校教育的弊端就很明显了。
杜威
无论何人,只要他对新观念感觉敏锐,虚心接受,又能集中注意,负责把新观念联系起来,在这种程度上,可以说他有了哲学的倾向。哲学有一个通俗的意义,就是在困难和损失面前保持镇静和忍耐;甚至有人认为哲学就是忍受痛苦而毫无怨言的能力。
杜威
许多学校用戏剧表演作为一种任何学科教学的第一步的辅助工具,在较低年级尤其是这样。……教师们总是催促儿童读得“自然些”,“就像说话时那样读”。但是当一个小孩对于他课文中见到的东西毫无交流的动机时,尽管他在读,心里却知道教师也有书,而且能比他讲得更好,因此即使他想表现得自然些,也往往是被迫的和勉强作出的。每一个留心观察的人,谁都知道有些儿童常常虽然不是在单调乏味的朗读,却学着一种虚假的状态,装出一种肤浅的“生动”和假扮出来的“活泼”。戏剧表演既能保证把注意力引到课文的思想上来,又能保证学生自发地而不是矫揉造作地大声朗读,这种朗读足以使大家都能听到,并且发音很清晰。
杜威
我们也必须注意到,文字的流畅和语言的自由运用之间有很大的差别。语言表达的流利并不一定标志着一个人有大量的词汇。……学校里所学习的词汇,相当大的部分是孤立的,而且与学校以外所流行的观念和文字没有有机的联系。因此,词汇量的增加往往是有名无实的,即使有所增加,也只是些毫无生气的内容,而不是生动的意义和词汇。
杜威
教育者也应当注意到存在着很大的个性差异,而不应当试图强行把所有的学生纳入一个类型或模式之中。
杜威
考试制度由其本质的性能,不能不是机械式的,不能不集中注意于知识量的蓄藏,而忽略判断的智质之发展。
林语堂
感官训练可以培养敏锐的观察者…… 利用不同的感官刺激,有条不紊地将注意力引导到儿童的活动,即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练,从而成为他们探索环境的器官。
蒙台梭利
你可以注意到这些所有练习是在坐或卧的姿势进行的。这些姿势是为了减轻你心脏过大的压力,同时利用内脏器官更正常(原始)的位置。相比于在站立姿势上执行的练习,这些处于坐或卧位姿势上的练习不会加重潜在的未被发现的器官问题。
约瑟夫·普拉提
高标准严格自己,把注意力集中在那些将会改变一切的细节上。
史蒂夫·乔布斯
当一扇幸福的门关起的时候,另一扇幸福的门会因此开启,但我们却经常看这扇关闭的大门太久,而忘了注意到那扇已经开启的幸福之门。
海伦·凯勒
五个一分钟:(1)家务劳动一分钟,(2)道德长跑—日记 一分钟,(3)唱军歌一分钟,(4)挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿踏步一分钟,(5)练注意力或记忆力比赛一分钟。
魏书生
注意力是心灵世界的天窗,没有它,知识的阳光是照不进来的,学习不好和学习特别优秀的学生主要区别在于注意力。
魏书生
有的叫“高效学习周”,有的叫“控制闲话周”,有的叫“发扬特长周”,有的叫“增强注意力”周。
魏书生
当一个人的体力处于高潮期时,就体力充沛,朝气蓬勃;情绪处于高潮期,则心情舒畅,意志坚强;智力处于高潮期,则思维敏捷,注意力好,记忆力强。
魏书生
改变一个学生,最好是改变他的注意力。
魏书生
说话要注意分寸,言多必失,话不在多而在精。谨慎言语能避免不必要的麻烦。
曾仕强
勤奋是成功的基石,但也要注意劳逸结合。平衡工作和休息才能持续发展。
曾仕强
必须注意那些能够产生lollapalooza后果的多因素组合效应。
查理·芒格
余谨于上帝及公众前宣誓,愿吾一生纯洁忠诚服务,勿为有损无益之事,勿取服或故用有害之药。当尽予力以增高吾职业之程度,凡服务时所知所闻之个人私事及一切家务均当谨守秘密,予将以忠诚勉助医生行事,并专心致志以注意授予护理者之幸福。
南丁格尔
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