每日文摘 - 有趣 / 有料 / 涨知识
爱笑话
几句话
爱发现
每日文摘
每日文摘 - 有趣 / 有料 / 涨知识
首页
名言
文案
人物
标签
著作
推荐
搜索
不是
任何一个企业合并都很复杂,因为有很多的因素在里面,包括投资人、创业者、股东、用户……各方面的声音都在里面,要平衡各种各样的声音,这里面很多的利益不是那么容易平衡的。这个市场还没有打到山穷水尽的时候就合并,这是需要股东有大智慧和大格局的。当战局已经比较明朗化,再打消耗战就没有意义了,对双方损耗都很大。
朱啸虎
家校沟通中,决定性的因素绝不是技巧,而是你的诚恳,你的目标,你的价值观,你对知识的热爱,你对孩子真正的关心,你生命中整体散发出来的向上感。
魏智渊
灵活的生动的概念思维,一定是在研究性学习和审辩式思维中形成 的,而不是在记忆和练习中形成的。
魏智渊
方向感的含义不止于此,还包含了意义感,也就是鼓励孩子好好学习,努力成就一番事业。用我们的话来说,就是做一个“自我实现着的自由人”。这并不是贬低高考,而是降低焦虑,增强信心,把高考放在不虚度人生的背景之下。
魏智渊
真正的教育不是灌输,而是引导。它像一盏明灯,照亮孩子前行的道路,让他们在探索中成长,在成长中感悟。
郑英
努力会让你获得“原来我可以”的意外惊喜,而不是“原本我可以”的徒然叹息。它让我们发现自己的潜力,实现自我超越。
郑英
班级管理方法系统的“技术性方法层”——“常见技法”(common techniques)是处理各种具体事务时所用的方法,例如设计班级计划、开展班级工作的流程、一次班会的具体策划和实施、一次竞选班干部活动的组织、图书角的管理、班级值日制度的设计等等。它们最具体地面对各种事项,但它们也最具体地、同时也最具综合性地体现着班级教育思想。也就是说,每一条技法,都综合性地体现着前面所述的教育思想,它们不是无需思想的操作手法。
李伟
中年以后,曾国藩终于在与世界的战斗中变得圆融了,然而这种圆融不是他本性中所有,是靠不屈不挠的精神从一次又一次跌倒中悟出来的,是质朴刚直中升发出来的。所以他的圆融是质朴刚正为基础的,和世俗的油滑机智比,其境界力量不可同日而语。
张宏杰
曾国藩能成为曾国藩,靠的不是道德勇气,而是精神上不断地自我更新。“前世所袭误者,可以自我更之;前世所未及者,可以自我创之”。
张宏杰
10.名教师的培养不是重知识灌输,重某些技能技巧的传授,而是要滋养心灵,抓生命感、价值感、使命感的唤醒进行自我潜能开发,激发旺盛的教育生命力。
王荣华
要克服羊群效应,团队中就必须有一个强有力的领导者,他可以引领团队方向,而不是放羊。同时,他还要善于倾听成员的意见和声音,并有令人信服的判断力,可以决定采纳什么样的意见。
史欣悦
人们总是习惯性地关注可见的成功,而不是去关注全面深入的教育。
阿德勒
大脑让你免于思考的两种方式,一是一些最重要的功能(如视觉和行动)不需要思考;二是你倾向于用记忆而不是思考指引行动。
丹尼尔·T.威林厄姆
人生来就有好奇心,但我们不是天生的杰出思想者;除非认知环境符合一定的要求,否则我们会尽可能地避免思考。
丹尼尔·T.威林厄姆
大脑不是用来思考的。首先,思考是缓慢的。你的思考系统不能像视觉系统瞬间捕捉整个画面那样立刻计算出问题的答案。其次,思考是费力的。你不需要费力气去看,但思考需要集中精神。最后,思考是不可靠的。你的视觉系统很少出错,而且它犯错时你也会认为你看到了与之相类似的东西 —— 即使不是完全正确也很接近了。你的思考系统甚至无法得出一个接近正解的答案:你的答案可能完全是个错误。
丹尼尔·T.威林厄姆
一个以真正的共同体为基础的教学法不是浪漫的幻想,而是对极迫切的教育需要作出的实际响应。
帕克·帕尔默
也许课堂既不应以教师为中心,也不应以学生为中心,而应以主体为中心。在真正的共同体模式中,课堂上教师和学生同时专注一件伟大事物,在这样的课堂上,让主体 —— 不是教师或学生 —— 成为我们专注的焦点, 以教师为中心和以学生为中心教育的最优特质获得融合和超验升华。
帕克·帕尔默
整体把握悖论的立足点在教师的心里,我们无力去把握它不是因为技巧的缺乏,而是因为我们内在生命的缺失。如果我们想在悖论的力量下教与学,必须接受心灵的再教育。
帕克·帕尔默
他可以有恐惧而不必置身心于恐惧 —— 他的言行可以以真诚对待存在的恐惧为出发点,而不是以恐惧本身为出发点。
帕克·帕尔默
亲子之间的冷战,没有赢家。主动打破沉默的那一方,不是示弱,而是用爱搭桥,引领彼此走出隔阂的迷雾。
杰弗里·伯恩斯坦
«
1
2
...
635
636
637
638
639
640
641
...
1334
1335
»