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关于教育的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
教育
当代人类教育面临着三种时代大势：人工智能、脑科学、终身教育。它们共同的大势是：人类的可持续发展。
李政涛名人名言哲理格言警句语录 李政涛
时间具有教育性。教育者如何安排学生的时间，就如何影响、改变他们生命成长的节律，就如何塑造他们的人生。这是一种独特的时间世界，被命名为“教育时间”。
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教师需要与学生在商讨、对话中设计教育时间，成为学生自我设计时间过程中的对话者、介入者、指导者和引领者。
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教育的时间逻辑首先是“需求逻辑”：向师生的生命成长要尊重、要个性、要活力、要权力，最根本的是索要更多的可能性。
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哲学和科学，用理性的思考铺路，以求达到的永恒是真。诗和艺术，用情感的体验铺路，以求达到的永恒是美。宗教和道德，用意志的自律铺路，以求达到的永恒是善。人类精神的这三种形式，在教育中融汇，教育的目标正是要使理性、情感、意志这三种精神能力得到良好的生长，培养人性意义上优秀的人。
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当教育时间在个性与共性之间摇摆不定，难以达成共识的时候，需要引入两个式：“范式”和“变式”。
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教育空间，是自然空间、社会空间之外的“第三空间”。它横跨、贯穿了自然空间与社会空间。
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以教育之眼看空间，空间的生产力，是教育的生产力。在教育空间里，空间的生产方式，是教育的生产方式。
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空间既是“情境”，也是“意境”。有了“情”、“意”的灌注，空间“不空”。教育空间里蕴含了“教育之情”，内含了“教育之意”，这样的空间“实”起来了。
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有两种思考教育与自然的思路，一是返回，二是解放。“返回”，让教育返回自然，以自然为学校，以自然为教师，以自然为课程，以自然为教室。“解放”，把“自然”从“人类”手中解放出来。把自然还给自然。不然，教育返回的“自然”已经不再是原来的“自然”。
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自然教育的目标，是解决现代人类的三大顽症：自然缺失症、自然碎片症、自然替代症。
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自然教育的真谛是“感受”。它起先做的，并非让儿童思考自然，而是感受自然。
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“条条大路通罗马”，能否如此解释：每一条政治之路、经济之路、文化之路、科技之路、道德之路、审美之路，都通向“教育的罗马”？人类亟须重建通往教育之路的社会系统，这一新系统把各条道路联结起来。
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好社会，要用“教育尺度”来衡量。“好社会”本不应与“好教育”分割开来。对任何社会而言，“教育”都应是一种“尺度”。“好社会”从来不缺乏“经济尺度”、“政治尺度”、“文化尺度”、“科技尺度”，最稀缺的是“教育尺度”。
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如同不能承担教育责任的家长不是好家长一样，不能承担教育责任的社会，也不是好社会。
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以“教育之眼”看永恒，以“永恒之眼”看教育。
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观看仪式、理解仪式、创造仪式，是人类生活中最重要，也可能是最好的社会教育方式。
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目前为止的“教育智慧”，还局限于校园、教室和班级之内，只属于教师和家长。
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好学校是充分实现了教育力的地方，是具有教育变革的内动力、内生力和内定力的地方。
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学校是校长成为“教育家”的土壤、空气与水分。离土之后的“校长”，离开的不是学校，是自己成长的“根”。
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