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他们
“好的教育”首先是启发人的学习兴趣,学习的自觉性,培养人的上进心,引导人们好学和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育,让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要,言传不如身教。
杨绛
遇到性格不合的人,这在任何地方都是不可避免的。我唯一能做的就是保持距离,尽量减少与他们相处。
中村恒子
如果人们认为对方心中没有自己,自己的价值也会随之消失,那么他们的价值就是依附在对方身上的。人们应该知道,两个人在一起是因为能够共同经历人生,从而收获喜悦。即使对方不爱自己,自己的价值也不会消失。换句话说,自己的价值不是通过对方的爱得来的,只是对方的存在让自己的存在变得更加鲜明而已。
岸见一郎
不要依靠你的手艺养活自己,要靠你的娱乐活着。享受这大地吧,别拥有它。人们没有进取心和信念,只是固守地盘,买进来又卖出去,像奴隶一样度过他们的生命。
梭罗
浮躁不安的人哪,他们的时间统统用来谋生或者维持生活。
梭罗
别人的错误由他们自己处理,这是你的义务。
马可·奥勒留
我们在与人交往时能够拥有优势全在于我们对对方没有要求,不用依靠他们,并且让他们清楚地看到这一点。
叔本华
幸福的人是真实地生活着的,他们有着自由的情爱和广泛的兴趣,他们通过这些情感和兴趣把握住了自己的幸福,而这又让他们自身成为其他很多人的兴趣和情爱目标。
罗素
不要管别人是怎样生活的,我按我的方式生活,他们按他们的方式生活。只要不对社会造成危害,一切就都可以。
张明淑
我在学术研究方面的机遇,就是我一生碰到了六位对我有教导之恩或者知遇之恩的恩师(陈寅恪、瓦尔德施米特、西克、胡适、傅斯年、汤用彤),我不一定都听过他们的课,但是,只读他们的书也是一种教导。
季羡林
读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟,不复记忆,其实他们仍是潜在的。
三毛
她一直知道的。是她说的,他们回不去了。他现在才明白为什么今天老是那么迷惘,他是跟时间在挣扎。从前最后一次见面,至少是突如其来的,没有诀别。今天从这里走出去,却是永别了,清清楚楚,就跟死了的一样。
张爱玲
教育的主要目的是培养人如何在他们的日常生活、相互对待和社会交往活动中发展一种积极健康的心理。
李泽厚
人们的思想大多取决于自己的性格,谈话和言论大多取决于自己的学识和见解,而他们的行为举止则大多取决于平日所养成的习惯。
培根
大多数人所成为的,并非是他们想成为的人,而是不得不成为的人。
毛姆
他们只是沾了他们地位的光而已,根本不是他们本身的特质所致,他们的伟大会随着岁月的变迁而失去色彩。
毛姆
侯德健、罗大佑,他们给我的耳朵定了一个标准,就是好歌确实不仅仅是悦耳,也有那个文学性,即对人内心深处清脆的打击。
王朔
我很同情现在的学生,他们即便认识到他们是在浪费青春也无计可施。
王朔
从供给市场(干什么都能挣钱),到需求市场(给顾客他们想要的才能挣钱),到竞争市场(顾客所有想要的都有人做了,得做点和竞争对手不一样的才能挣钱)。
创业者
说起底层驱动力,我发现身边的人有这3种,一种是“他们都说我做不到,我一定要证明给他们看,我能做到”,另一种是“我承诺了他们我能做到,我要说到做到”,还有一种是“他们对我有那么高的期望和夸奖,我一定不能辜负他们,要给他们看我能做到”。
创业者
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