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我们
除了观察大自然外,我们还应该引导学生去观察社会生活,每个孩子都是社会中的人,都生活在社会之中,需要认识周围世界。
李吉林
作为个体教师,我们确实无力对教育的发展产生整体性的影响,确实“无力回天”,但却可以从日常细节做起,改变自己日常的教育、教学行为。
高德胜
生活中的道德学习是这样的:以我们拥有的道德本能或善端为基础,通过接受暗示、非反思性选择和自主选择的交互作用而实现。我们有拥有的道德本能或善端是道德学习的前提,在接受暗示、非反思性选择和自主选择中都发挥着基础性作用。接受暗示、非反思性选择和自主选择不是孤立发挥作用的,而是交互在一起,综合地发挥作用,共同实现道德的学习。
高德胜
作为“小人物”,我们从细节入手进行力所能及的改变,既是对自己天职的履行、对自身拯救,也是对整体教育的撼动。
高德胜
我们要成为孩子文章的“句子迷”。这种做法会让孩子主动提升自己文章中句子的品味。
蒋军晶
在追求完美的过程中,我们发现了自身的缺陷,也找到了成长的方向。
刘墉
在生活的舞台上,我们都是演员,要么演得淋漓尽致,要么黯然退场。
刘墉
在生活的磨砺中,我们学会了坚韧,也学会了温柔。
刘墉
在生活的海洋中,我们既是航船,也是舵手。
刘墉
在疯魔与理性之间,我们找到了生活的真谛。
刘墉
在疯魔与冷静之间,我们找到了平衡。
刘墉
在爱与被爱之间,我们学会了付出与牺牲。
刘墉
我们之所以活着,就是要活出自我,活出精彩。
刘墉
我们都是自己命运的导演,要么全力以赴,要么黯然失色。
刘墉
唯有热爱,才能让我们在平凡中创造出不凡。
刘墉
唯有经历过疯狂,我们才能真正理解平静的价值。
刘墉
疯魔是一种状态,它让我们超越了自我,达到了更高的境界。
刘墉
生活不相信过去,只相信未来。我们要勇敢地面对现在,才能拥抱未来。
李修文
人生无常,苦有常,但我们要学会在苦难中寻找生活的真谛。
李修文
你我亲身所遇的那些辛酸、恐惧、嘲笑、软弱的时刻,也因此赋形了我们的人生。
李修文
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