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人际关系在这个时代,多以利益趋向和目标推动,而非彼此的质地或天性作为乐趣的源泉所在。这是一旦想起便觉其乏味无比之处。得到相见有清欢的人并不容易。
安妮宝贝
为了高尚的目标,多大的代价我也愿付出。
罗曼·罗兰
我不会因为力量而变得更强,我会变得越来越强才会有更大力量。
麦哲伦
要注意你把注意力放在哪里。
凯文·凯利
我不记得那是何年何月的事情了。我只知道记忆与我同在,将美好的往事完美的浓缩起来,如同一笔浓墨重彩,涂抹在我们那已经变得灰白单调的生活画布上。
卡勒德·胡赛尼
逃离,或许是旧的结束。或许是新的开始。
爱丽丝·门罗
人生何处不相逢!不要以为世界大,道路多,得罪了的人,可以永远不再见面。常常我们会发现,人们总是在那几条路上挤来挤去,说不定什么时候就又会碰到一起。想到这里,我们也许会了悟,忍一时的气,让人一步,并不算是吃亏了吧?
罗兰
子曰:成事不说,遂事不谏,既往不咎。
孔子
事实上,表面看起来很稳定的其实很脆弱,而给人以脆弱假象的其实很强大,甚至具有反脆弱性。
塔勒布
成长的过程就是不断学习的过程。
埃隆·马斯克
比如,我的脑海中有一些对于学生理想形象的设想·学生们能够自觉地排好队形。遗失物品时,自已告诉老师。当老师问:“谁可以读一下?”大家都能举手,认真地练习朗读,认真地写字,做大量的书写练习,主动和他人打招呼。如果时间允许,能够做好自己的事情,能在全体同学面前自信地发言,不浪费食物。教师可以将这些设想全部写在纸上,然后在笔记本或电脑上分条列出。整理好之后将写着这些内容的纸贴在笔记本上或墙壁上,尽量贴在最容易看到的地方。语言的表述需要瞬间爆发力。很多教师的想法是“我要在仔细观察学生的行为后再进行指导”,而实际在多数情况下,教师并没有充足的时间仔细老虑。如果教师在平日经常浏览关于学生理想形象的清单,当需要对学生进行教导时,恰当的教导语言就能够脱口而出了。
三好真史
写作是一种将混乱转化为秩序的方式。
乔舒亚·科恩
生活即教育,社会即学校,教学做合一。
陶行知
Less is more.
少即是多。
理查德·迈耶
燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒.
戴叔伦
这感觉就像在听池塘中“无数只青蛙”的叫声,让人心烦透顶,等到实在忍不住了、跑去一看究竟时,却发现其实只有几只青蛙。真正的困难总比想象的要小很多。
周岭
每个人的世界是贫瘠的、浅薄的和肤浅的,抑或丰富多彩、趣味盎然和充满意义——这视各人的头脑而定。
叔本华
对一个不喝茅台的人解释茅台好喝有意思吗?对一个很喜欢喝茅台的人需要解释茅台好喝吗?你是哪一路的?
段永平
自我认知是建立健康关系的前提,否则容易陷入依赖。
莎伦·布雷姆
丢掉的是看得见、说得出的东西:职位、名誉、身份和品格——一切对他进行外部规定的东西。命运总是将他赖以生存的这些依据抽空,逼得他流离失所。而没有丢掉的是反叛的欲望,求索的决心。
残雪
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