这只不过是他善意的。规劝发挥得有些过火罢了。
狄更斯名人名言哲理格言警句语录 狄更斯
我们在处理孩子或青少年案例的时候，他们有时候表现得非常倔强、或者具有攻击性，或者想要离开，甚至想死，我们并不知道如何去帮助他们，常常会忍不住想要给他们好的建议。那些孩子的看护者们要知道，这是完全没有用的，因为孩子们会感到不被理解。无论他们做什么，尝试自杀、逃跑、具有攻击性，他们的行为全都出自于爱。然而问题是：为了谁呢？我们必须知道他们的爱去向哪里，也许那让他们愤怒的人，常常也是他们所爱的人。
伯特·海灵格
白头搔更短，浑欲不胜簪。
杜甫
他在有限中见着永恒；他的一精一神似一粒无形的埃尘，追随造化车轮不停地前进；他的灵海中常常啸响着伟大的波涛，应和更伟大的脉搏，更伟大的灵潮。
苏雪林
上帝在末日之前还不打算审判人，你我为什么要批评人呢。
卡耐基
阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。
苏霍姆林斯基
终端的问题就是领导的问题。
张瑞敏
人的尊严不在于他拥有什么，而在于他是什么。
李德顺
一个青年要是相信他日后必定成个不朽的文学家，他心里自然会感到无比的快慰：这可以说是人生再甜蜜不过的时刻。这种抱负的确是很高贵，然而可惜的是，根基往往是太不牢靠了。
马克吐温
By plucking her petals you do not gather the beauty of the flower.
采撷花瓣得不著花的美丽。
泰戈尔
清楚这个世界有多么势利，却依然爱她的人，才是真的热爱生活。
王兴
学到很多东西的诀窍，就是不要一下子学很多的东西。
约翰·洛克
我们一直在演这出戏，只是方式不一样罢了。我们重担在肩，路在眼前，对真善美的渴望引导我们克服重重困难，汲取经验教训，找到内心的安宁，也就是真正的天国。
路易莎·梅·奥尔科特
基于“学的课程”的教学设计，是贯穿着“教学论的辩证逻辑”，即把教与学的关系、教授者与学习者的关系“作为教学论的矛盾关系”来加以掌握和分析的。
钟启泉
在病人即将痊愈时，请来的医生是幸运的。
弗朗索瓦·拉伯雷
对往日良辰只付之一叹，借纷繁景象把心事排除。
拜伦
非常时期就必须有非常的想法和行动，不要受外界价值观干扰。
松下幸之助
The artist must be a translator of the invisible.
艺术家必须是不可见之物的翻译者。
安东尼·塔皮埃斯
(前苏)列宁如果他不是十足的庸人，他就要，而且应该有理想。
列宁
不怕山高，就怕腿软。
佚名