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你无法说服一个人接受一个他自己也无法说服他自己的理念。
凯文·凯利
世界历史只不过是伟人的传记。
托马斯·卡莱尔
要求别人爱你,是最大的傲慢。
尼采
坐中有客最多情,不惜玉山拚醉倒。
苏轼
对真理的最大尊敬就是遵循真理。
爱默生
希望在自己,并不在别人。
巴金
(不同人的)二十八岁,肯定有一些共通的焦虑,肯定有一些共通的迷茫,而且肯定有一些年轻时的年轻气盛、不可一世,然后被命运所修理,让你不断地学会平和。说白了,不是你愿意学会平和,是生活教导你要不断地学会平和。
罗翔
花繁柳密处,拨得开,才是手段;风狂雨急时,立得定,方见脚根。
陈继儒
他意识到,每一个生物都有它的价值和尊严。
塞尔玛·拉格洛夫
一个患病的人究竟能否像健康人那样专心致志地医治或关心别人,这个问题人们是持有保留态度的。
托马斯·曼
知足常乐,珍惜手中已经拥有的一切。
杨沫
“品质”两个字,一个是“质”,一个是“品”,“品”比“质”还要难。“品”是人家说你好,三个“口”;“质”是你做得好,做得不好人家很难说你好,但做得好不一定人家会说你好。三个“口”,最难是第三只“口”。
周其仁
"The writer's task is to listen to the whispers of the world and give them a voice."
作家的任务是倾听世界的低语并赋予它们声音。
布里吉特·克罗瑙尔
成功不是终点,失败也不是致命的:重要的是继续前进的勇气。
Success is not final, failure is not fatal: It is the courage to continue that counts.
钟睒睒
我现在活着。当我吃东西时,就只管吃;当我走路时,就只管走。如果必须去打仗,今天死还是明天死对我都一样。
保罗·科埃略
"Poetry is the establishment of being by means of the word."
诗歌是通过词语建立存在。
沃尔夫冈·希尔比希
你还能说苦啊,最苦没有了你的苦,还不曾苦到底呢。
莎士比亚
好的生活,并不是有钱就可以过得好的。
王朔
学科知识是学生学习的对象和材料。超出学生认知能力范围的学科知识,不仅与形成学科素养无补,反而会阻碍学科素养的形成,知识是为素养服务的,过难、过深的知识无助于素养的形成。当然量力性原则也意味着尊重和开发学生的潜力,过易、过浅的知识,无法刺激学生的思维,也无法让学生的思维达到一定的深度,同样不利于学生素养的形成。
余文森
要在组织中取得成果,自己的价值观就必须与组织的价值观相融合。
彼得·德鲁克
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