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我们的法力随青春逝去,之后就是一个普通人了,谁还在乎我们会否受伤,有无喜乐,现在我们活在一个真实的世界里,做错事要承受后果,我们已经成年,被贬落凡间在红尘中打滚。
亦舒
有时解释是不必要的——敌人不信你的解释,朋友无须你的解释。
李敖
它们不过是悲哀的装饰和衣服,可是我郁结的心事却是无法表现出来的。
莎士比亚
但愿他的粮食够吃,但愿他那一群狗不跌倒,但愿他的火柴一划就着,愿上帝保佑他一路顺利,祝他幸福,祝他。
杰克·伦敦
另外,她还提出了教育就是启迪孩子的灵魂,让他们获得自由和独立的观点,强调了教育的目的不仅是培养知识和技能,更是培养人格和精神。
李玫瑾
教育者的问题在于使学生从事这样一些活动:使他们不但获得手工的技能和技艺的效率,在工作中发现即时的满足,以及预备为后来的应用,同时,所有这些效果都应从属于教育——即从属于智育的结果和社会化倾向的形成。
杜威
美是理念的感性显现。
黑格尔
有效的管理者打算做一项新的业务,一定先删除一项原有的业务。
彼得·德鲁克
每个人都有属于自己的一片森林,也许我们从来不曾去过,但它一直在那里,总会在那里迷失的人迷失了,相逢的人会再相逢。即使是你最心爱的人,心中都会有一片你没办法到达的森林。
村上春树
没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。
巴尔扎克
通过贪婪的阅读,成长为一个终身的自学者;培养好奇心,每天努力变得更聪明一点。
查理·芒格
确实,爱如同精灵:大家都在谈论,却没人见过一眼。
弗朗索瓦·德·拉罗什富科
在电影院里礼节被取消了,这反倒显露出人们之间真正的关系,即依附关系。我讨厌繁文缛节,喜欢聚集的人群。我看见过各种各样的人群聚集,但这样毫无掩饰,这样磨肩擦背不分彼此,这样如梦后初醒的状态,这样暗自意识到做人的危险,后来只有一九四〇年在D区十二号(集中营)才重新感受到。
让-保尔·萨特
只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才有可能有个人自由。
恩格斯
现代教育最大的问题,是教人如何谋生,却不教人如何生活。
蔡志忠
小时候没上过的兴趣班,现在给自己报上;小时候没得到的洋娃娃,现在买给自己。我不是在补偿,我是在完成。
梁爽
天赋如果无益于人世,必将一天天衰减下去;天赋若是被懒惰所左右,旺盛激越的事业心就没有指望了。
克雷洛夫
“天地虽大,但有一念向善,心存良知,虽凡夫俗子,皆可为圣贤。”
王阳明
惩忿如摧山,窒欲如填壑;惩忿如救火,窒欲如防水。
控制愤怒的情绪如同摧毁山峦般坚毅,又如救火一样迅疾;压制欲望如同填塞山谷一样有毅力,又如防洪一样果断。
金兰生
人生好比两瓶必要喝的啤酒,一瓶是甜蜜的,一瓶是酸苦的,先喝了甜蜜的,其后必然是酸苦。
萧伯纳
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