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教育
如何进行“挫折教育”呢？第一，挫折教育越早进行越好。第二，挫折教育不一定非要等到发生什么大的事情再去进行，而是在日常生活中，随时随地都可以进行。第三，当孩子遇到挫折时，要告诉他正确的解决方法。
张德芬
《人民日报》的一篇文家长分为五个层次：第一层，舍得为孩子花钱；第二层，舍得为孩子花时间；第三层，开始思考教育目标；第四层，懂得改变和提升自己；第五层，让孩子成为他自己。
张德芬
教育孩子的四重境界：第一重境界，对孩子只是指责，逼迫，灌输。第二重境界，多夸奖孩子，激发孩子向上的愿望。第三重境界，不满足于让孩子只是体验，而是还要教孩子从这件事中学到知识和道理。第四重境界，家长不告诉孩子道理或答案，而是引导孩子思考与总结。
张德芬
“二十一世纪教育的四大支柱”——学会生存，学会学习，学会做事，学会共同生活。
张德芬
其实，我们人一生下来就会有一定的性格倾向，像外向、内向、悲观、乐观等。然后，我们后天的环境，像家庭、学校、社会、朋友等，都会帮助我们在童年的时候定好一些游戏规则，从而给我们创造种种价值观和信念。简单来说，就像这个公式：性格倾向×外在环境×各种教育×生活事件×前世业力（如果你信的话）＝人生模式。
张德芬
如今还没有任何国家能够想出挖掘孩子全部学习潜力的办法。和医疗体系一样，教育体系具有惊人的复杂性，总是需要不断改变。为了改善教育体系，各国需要相互学习，诀窍是找出其中最为重要的分歧。
阿曼达·里普利
相信我们的孩子不止能够应付严格的教育，还会前所未有地渴望接受这种严格的教育。
阿曼达·里普利
作者所考察过的每一个国家，孩子们都会玩电子游戏，上课发短信，回家看电视，不同之处在于他们对待教育的认真态度。在芬兰，那里的孩子们更加认真地对待学校教育，因为教育本身就是一项值得他们严肃认真对待的事情，而且每个人都认同这一点。
阿曼达·里普利
在芬兰，生活和教育是可以共存的。
阿曼达·里普利
谈到教育的严格性，我们难以想象芬兰这样的国家在组织全国统一考试时的严肃性比起我们的高考简直是有过之而无不及：他们的高考会持续3个星期，总共约50个小时，而芬兰语的考试就有两天。第一天，学生需要阅读几篇短文，对各篇短文分析论述，考试时间共计6个小时。第二天，学生们需要从14个选题中选出一个题目，然后写出一篇观点独立、篇幅很长的文章，考试时间也是6个小时。如果中途有考生要上厕所，老师们也要跟着学生到厕所。
阿曼达·里普利
在芬兰的学校更加注重公平，教育部有如下规定：当孩子们没准备好的时候，教师不能够单方面阻碍学生的提高或是拔苗助长。
阿曼达·里普利
教育是国之瑰宝。
阿曼达·里普利
芬兰人认为，认真对待教育的唯一办法就是选拔高学历的教师，从每一代年轻人中选择最优秀的那一小部分并加以严格训练。在芬兰，教师都经过了精心选拔和严格培训，政府相信他们能够帮助研发新的核心课程体系，带好各自的班级并选择合适的教科书进行教学。
阿曼达·里普利
每个国家都有自己的“野孩子”，在芬兰也有，只是在芬兰，学生们也会抱怨学校，也同样有喜欢的和不喜欢的老师，但大多数人似乎或多或少地在心中怀有某种教育观，使大家都抱有一种严肃的学习态度。
阿曼达·里普利
“在韩国，一个人的受教育程度可以被简化成考试分数”，这也意味着，在韩国，如果分数足够，那么拥有一个美好的前途就如同探囊取物。
阿曼达·里普利
教育经费的大量投入并不会使孩子变得更聪明。其实，这一切都取决于老师、家长和学生如何利用这些经费。
阿曼达·里普利
人们永远无法衡量教育中很重要的那个部分——人的品质。
阿曼达·里普利
美国教育体制最关键的不足之处是没有清晰而明确的教育目的。
阿曼达·里普利
我三十岁以后才明白，个人的教育和知识越高，他们的见解和趣味可能就越不相同，如果我们希望找到具有高度一致性和相似性的观念，就必须降格到道德和知识标准比较低级的地方去，在那里，比较原始和共同的本能与趣味占统治地位。
苗炜
马克·吐温爷爷有一句名言：I have never let my schooling interfere with my education（我从来不让学校干扰我的教育）。
苗炜
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