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核心
大法官安东尼·肯尼迪在最高法院的一项著名裁决中所说的，“自由的核心，是定义自己对存在、意义、宇宙和人类生活奥秘的概念的权利”。
戴维·布鲁克斯
核心的社会原则是“不伤害，不犯规”。
戴维·布鲁克斯
只有发自两个人存在的核心的相互交流，两个人都从核心感受到自己的存在，爱才是可能的。人的真实性只存在于这种“核心的感受”中，这里是活生生的，这里才是爱的基础。因而感知到爱是一种永恒的挑战；它不是一块供歇息的地方，而是一起行动、一起发展、一起工作；甚至不管是和谐还是冲突，是快乐还是悲哀，都从属这样一个根本事实：双方从生存的本质感到了自身的存在，他们成为自己，而非逃离自己，并在这个基础上，与对方合一。爱的存在只有一条证据：双方关系的深度以及二人各具的活力和力量；这是爱的果实，能识辨爱。
艾瑞克·弗洛姆
知识不仅仅是其相关领域的一系列简单事实和公式的汇总，相反，某一领域的知识是围绕一个核心概念或‘大观点’组织的，这一核心概念或者大观点指导了这一领域的思想。
约翰·梅迪纳
前美国陆军军官迈克尔·米哈尔科现在是创新创造领域的拔尖人才，他主张一种叫作“假设逆转”的做法：你在任何主题或提议中提取一个核心概念，然后把它颠倒过来。
马修·萨伊德
先于观察就理解某种事物的能力，是科学思想的核心。
卡洛·罗韦利
模糊的起源——量子不确定性，以及物理系统由无数分子组成这一事实，都是时间的核心。时间与模糊密切相关。模糊是由于我们不知道世界的微观细节。物理学的时间，从根本上讲，是我们对世界无知的体现。时间即无知。
卡洛·罗韦利
克劳修斯的“熵”用字母 S 表示，是个可测量也可计算的量，在孤立系统中会增加或保持不变，但永不减少。为了表示它永不减少，我们可以这样写：ΔS≥0读作“Delta S 永远大于或等于零”，我们把它称为“热力学第二定律”（热力学第一定律是能量守恒定律）。其核心在于热量只能从高温物体传到低温物体，而非反过来。
卡洛·罗韦利
一方面公平，另外一方面对人有恩有义，才使得诸葛亮的核心协调功能非常成功。
许倬云
读懂教育，从读懂时代开始。读懂时代，是一种能力，一种总被忽略的核心素养。
李政涛
理论知识必须在学生的课程里具有可应用性，这不容易付诸实践，也很难实行。因为其本身就需要解决这样的问题：不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。
怀特海
不能让知识僵化，而是让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。
怀特海
从本质上来说，大脑发育的核心在于宝宝与一位有爱心，能做出积极回应的成年人的互动。
达娜·萨斯金德
孩子一生的学习、行为以及健康状况都建立在这种与父母积极的、相互回应的、礼尚往来的基础之上。从本质上来说，大脑发育的核心在于宝宝与一位有爱心，能做出积极回应的成年人之间的互动。
达娜·萨斯金德
“共情关注”的核心目的就是父母的回应。一个小孩未来的成长，比如认知力、情商、自控力、身体健康，等等，都跟母亲的回应紧密相连。父母的回应在孩子成长的头五年显得尤为重要。科学表明，恰当的情感回应对于孩子的行为和大脑发育是很有必要的。
达娜·萨斯金德
孩子一生的学习、行为以及健康状况都建立在这种与父母积极的，相互回应的、礼尚往来的基础之上。从本质上来说，大脑发育的核心在于宝宝与一位有爱心，能做出积极回应的成年人之间的互动。
达娜·萨斯金德
大脑和人体其它器官相比，是那么的与众不同。一个人即使是出生后，他的大脑都还处在不断的发育中。心脏、肾脏，以及肺的功能在人出生之日以及整个一生都是不变的，但是大脑几乎完全依赖于它所遇到的事情，直至发育完全都是如此。新生儿大脑就是正在快速、错综复杂生长发育的智慧核心。
达娜·萨斯金德
卡罗尔·德韦克教授的著作里曾经提到，目前存在着两种类型的称赞。基于个人的称赞（以孩子为核心的称赞）：“你真是太聪明了！”基于过程的称赞，（以孩子的努力过程为核心的称赞）：“你一直很努力地拼图，现在终于完成了，真棒！”
达娜·萨斯金德
学习共同体的具体思路：（1）在课堂时追求“活动式、合作式、反思式学习”；（2）以“学习”作为学校生活的中心；（3）小学克服教室之间的隔阂，年级的教师集体努力实现每个学生的学习权；（4）把课例研究作为学校的核心工作；（5）在课例研究中注重课后的讨论，讨论基于课堂事实，围绕学生的学习情况来展开。（6）家长协助教师以“学习参与”的方式参与课堂实践。
陈静静
佐藤学一再强调：“倾听”正是教学中教师活动的核心。
陈静静
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