尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象。
我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们。
爱不是原因，而是结果。
从本质上来讲，儿童的爱是单纯的，他爱，是为了获得感官印象，这种印象又给他提供了生长的养料。
在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的。
我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来了。
人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系。
儿童具有秩序感。
数算练习告诉我们算术运算的原理，而不是单单的记忆和不断演算。
没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍。
我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展于成熟之后才得以实行。
任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心。
儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们。
如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中。
倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历。
当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己。
动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作。
有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化。