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教育与永恒

李政涛 李政涛
📖 《教育与永恒》的名言 72句名言
好社会，要用“教育尺度”来衡量。“好社会”本不应与“好教育”分割开来。对任何社会而言，“教育”都应是一种“尺度”。“好社会”从来不缺乏“经济尺度”、“政治尺度”、“文化尺度”、“科技尺度”，最稀缺的是“教育尺度”。
李政涛 李政涛
有突出贡献中青年专家
如同不能承担教育责任的家长不是好家长一样，不能承担教育责任的社会，也不是好社会。
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以“教育之眼”看永恒，以“永恒之眼”看教育。
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观看仪式、理解仪式、创造仪式，是人类生活中最重要，也可能是最好的社会教育方式。
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目前为止的“教育智慧”，还局限于校园、教室和班级之内，只属于教师和家长。
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学校是师生共生共长的生命场和家园，是推动生命成长与发展的实践之地。
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好学校是充分实现了教育力的地方，是具有教育变革的内动力、内生力和内定力的地方。
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学校是校长成为“教育家”的土壤、空气与水分。离土之后的“校长”，离开的不是学校，是自己成长的“根”。
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学校中的教育，主要通过课堂、班级和学校文化活动来完成。这是学校教育的三驾马车。
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好的学校制度，是充分发挥了育人价值的制度。
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但我更喜欢带着直觉与感性走入课堂。我希望直觉到一种“课感”，包括：推进感、纵深感与生长感。我希望感受到一种“课气”，那是好课特有的“生长的气息”。
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“教育智慧”从何而来？这是我更关心的问题。它来自天赋、经验，以及反思的习惯与能力。
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什么影响、决定教育智慧的产生？除了价值观之外，教育者的思维方式与思维品质尤为重要。教学的技术与技巧，策略与方法，只是教育智慧体系里细枝末节的东西。它总是被实践者看得如此重要，几乎等同于他们全部的教育人生。
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教育是一种看待世界的眼光。以教育之眼看人世沧桑，以教育之眼看宇宙世界，看天地自然。
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有人的职业教育，职业围绕着“人”，以成就“职业之人”为目标。没有人的职业教育，人围绕着“职业”，以承担“人之职业”为目标。前者是“理想”，后者是“现实”。这是职业教育领域的理想主义和现实主义。
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工匠精神的内涵与底蕴，从来离不开五个字：敬、信、精、细、创。
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好的职业教育，是能够赋予从业者在不同阶层中穿梭转换能力的教育。
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好的职业教育，是赋予从业者关注细节、揣摩细节、设计细节、实施细节、反思细节和重建细节等诸多能力的教育。化细节为能力，是职业教育始终不变的精髓。
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面对艺术世界中那令人窒息的美，我们沉默不语，内心却激起了风暴。随之，产生了教育的渴盼与激情。
李政涛 李政涛
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以美的方式通向人性，让人成为人。
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🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行