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少年
孩子需要这种隐私来塑造独立的身份。青少年可能也会为了帮自己创造空间而撒谎或故意不透露真相。这并不表示他一定在做什么坏事,他可能只是想做只有自己或朋友知道的事,因为他正在脱离家庭与父母的圈子,打造自己的新圈子。
菲利帕·佩里
青少年越是被描述成单独的群体以及与成人不同的生物,我们似乎就越是无法理解他们身上发生的事情。
托尼·利特尔
对于不喜欢阅读的青少年,关键是要通过某种途径、媒介和材料培养他们的阅读习惯。
托尼·利特尔
归属感对于青少年具有巨大的意义。
托尼·利特尔
在培养青少年的人格时,我们需要信任他们,并且做好被辜负的准备。
托尼·利特尔
我们应该在互相信任的基础上像对待成人一样对待青少年。
托尼·利特尔
当青少年看不清前进的方向、理解不了这个世界时,他们往往会寻找阴暗的角落,似乎可以在黑暗中找到慰藉。
托尼·利特尔
成年人往往会让年轻人产生这样一种印象:他们不能把自己的真实想法告诉成年人。和许多青少年问题一样,及早定期和孩子开诚布公的谈论他们在生活中关心的问题大有裨益。
托尼·利特尔
不管他们多么令人失望,你都不要批评他们本人,只能批评他们的行为。青少年可能表现得满不在乎,但他们真的需要被爱的感觉。
托尼·利特尔
学校和教师要承认智力演化的存在,以儿童为典型遵守儿童智力发展的法则,不能不加区分地对待不同年龄和思维阶段的儿童,教学组织者不应只了解他自己的学科,更应通晓儿童及青少年心理发展的细节。
皮亚杰
骨有色,面以青为贵,“少年公卿半青面”是也。
曾国藩
小学教育阶段,核心素养的课程连贯与课程统整之设计原则,强调以小学的少年儿童学习者为主体进行课程统整设计,强调以小学教育阶段,核心素养与各领域/科目基本理念进行课程统整,设计各领域/科目课程目标,强调以小学教育阶段各领域/科目课程目标与少年儿童生活经验进行课程统整,设计各领域/科目核心素养,强调以小学教育阶段,各领域/科目核心素养与少年儿童生活经验进行课程统整,设计各领域/科目学习重点。
蔡清田
最值得倡导的。多少年后,我们可能淡忘老师传授的知识,但我们用心灵和行动播种下的做人的道理,定会在我们的血液中奔流不息!
李希贵
当我们表示希望儿童和青少年尽可能做出自己的决定时,我们真正想要的其实是让他们做出“明智的决定”。我们却有责任对孩子提供那些我们有而他们欠缺的视角,以便他们能够做出最好的选择。一旦听取了适当的信息,孩子通常就会为自己做出正确的决定,不但不比我们差,有时甚至还会更好。
威廉·斯蒂克斯鲁德
你有你的斑驳之容,也有华美之资院子里的一棵树也有大片荫凉我们都老了我依然说我爱你哦,这是多少年的深思熟虑。
余秀华
你是一个具有双重人格的人,既是一个轻浮、贪玩、喜欢奇遇的热情少年,同时又是一个在你从事的那门艺术方面无比严肃、认真负责、极为渊博、很有学问的长者。
斯蒂芬·茨威格
只有从来不曾有过**的人,才会在一生中可能出现的唯一瞬间,表现出这般雪山突崩、这般狂风乍起似的**:多少年废置无用的生命力忽然倾泻出来,奔腾澎湃滚滚而下,一齐涌入胸中。我从来,不论在这以前或以后,不曾像在这一秒钟里那样,感到万分惊愕、满腔怨愤,茫然不知所措。我原已心意坚决,不惜鲁莽从事,准备将长久积聚的全部生命一次抛掷出去,却突然发现迎面堵着一道令人顿失知觉的墙壁,我被**带着一头撞在上面。
斯蒂芬·茨威格
你一定会对学生的需要感到惊奇。有太多的孩子,他们需要的仅仅是被倾听。他们或许会感到没人愿意听听他们的想法,或者他们总感觉自己被误解、不被理解,从而感到孤独。他们可能遭遇不幸的家庭,或者他们只是想要自己敬重的人给予一点建议。即使对在最好的环境中成长的青少年来说,他们也正面临着要应对生活中方方面面巨大改变的挑战。作为一个老师,你处于一个影响他们抉择的特殊地位,这绝不是一项可以轻视、可以马虎对待的责任。
乔纳森·弗兰岑
青少年认同这句话的比例高达70%,但父母认同这句话的比例仅有33%。
菲利帕·佩里
“父母相处融洽是养育快乐孩子的重要因素”,青少年认同这句话的比例高达70%,但父母认同这句话的比例仅33%。
菲利帕·佩里
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