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任正非
“看,生命的洪水冲向了苍穹!”
理查德·道金斯
被境所转,系操持力浅。则喜怒动于中,好恶形于面矣。操持者,即涵养之谓也。若正念重,则余一切皆轻矣。是以真修行人,于尘劳中炼磨。烦恼习气,必使渐渐消灭,方为实在工夫。断不可起烦躁心,怨天尤人。
印光法师
你给予的越多,得到的就越多。
The more you give, the more you get.
查尔斯·科赫
每个人都不仅仅为自己而活,而是代表着与世界之间独特、重要、非凡且具有偶然性的交融,因此每个人的故事都永恒且神圣,每个人的一生都意义非凡。
赫尔曼·黑塞
不要同情自己,同情自己是卑劣懦夫干的勾当。
村上春树
我们喜欢故事,喜欢总结,喜欢简化(也就是减少事情的影响因素)。
塔勒布
瑞德身上已经有很多污点了,再多一个也无所谓。
玛格丽特·米切尔
要求别人宽恕、自己过失的人,自己也应当这样对待别人,这才是合乎情理的。
昆图斯·贺拉斯·弗拉库斯
The acid and base are not absolute, but relative.
酸和碱不是绝对的,而是相对的。
吉尔伯特·路易斯
抛弃了外表的个性,你就抛弃了那些烦恼、匆忙、骚动;当一切都集中到这种和平、安宁、永恒的境界之中,于是某种战胜了生活的凯旋的欢呼,就升腾到她的唇边。
弗吉尼亚·伍尔芙
没有充实的心灵,财富只不过是个丑陋的乞丐。
爱默生
人们应该知道自己可以亲身体验到每一个历史时刻。
爱默生
诗歌是简洁和强度的艺术。
La poesía es el arte de la brevedad y la intensidad.
弗朗西斯科·布里内斯
这世间,本就是各人下雪,各人有各人的隐晦与皎洁。
萧鼎
所谓建模是指教师通过完成一个复杂的任务来教给学生完成这个任务的过程,这样,开始的时候,教师需要建立一个模板来给学生做示范,学生逐渐学会独立完成后,模板的作用逐步消失。这个过程被称为“构架”,这是建构主义教学法的关键所在,其目的是培养学生独立的学习习惯。在“构架”过程中,学生还不能独立完成任务,因此需要教师的辅助,随着学生独立性的增强,教师应该慢慢拆除这些辅助。
丹尼尔·缪伊斯
我们虽然不能控制风的方向,但却可以调整帆的方向,达到胜利的彼岸。
杨澜
故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也。
王阳明
培养好奇心来探索是什么驱动了你的行为。
凯利·麦格尼格尔
还愁旅棹空归去,枫叶荷花钓五湖。
许浑
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