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扼杀思想的人,是最大的谋杀犯。
罗曼·罗兰
亲长教训,虚心听受,勿妄议论,自取过咎。
周秉清
金钱是我们这个时代的上帝,而罗斯柴尔德则是它的导师。
陈润
只要事体对双方有利,随时随地彼此密切合作,应该没有啥问题。
杜月笙
有时候,你以为自己已经展示了新的一页,实际上却可能只是重复以前的步伐。
蕾秋·乔伊斯
创造主赋予男性积极的活动能力。但在男女关系上,结果却适得其反。男人有时会承受极大的负担。创造主给予女性则是消极的很强的忍耐力,看来好像吃了亏,事实上女人玩弄了男人,得到良好的效果。
渡边淳一
如果你想走到高处,就要使用自己的两条腿!不要让别人把你抬到高处;不要坐在别人的背上和头上。
尼采
心存善意,定能途遇天使。
宫崎骏
你是一个什么样的人,就会听到什么样的歌,看到什么样的文,写出什么样的字,遇到什么样的人。你能听到治愈的歌,看到温暖的文,写着倔强的文,遇到正好的人,你会相信那些温暖,信念,梦想,坚持这样子看起来老掉牙的字眼,是因为你就是这样子的人。
卢思浩
职业的作用也相当于文化。职业共同体的成员共同享有的东西不只是技术知识与语言,他们还有共同的世界观。
弗雷德·考夫曼
只要纳粹的统治集团愿意扛起一切责任、下达各种大小决策,民间就不会有反对声浪。只有当纳梓纪律废弛,极权统治松懈,危险才会出现。
埃里克·霍弗
学习化评估有三个特点。其一,学生主导。学习化评估就是让学生成为自己最好的评估者,即凸显学生对学习过程的自我反思、自我监控和自我调节的重要性。其二,元认知驱动。学习化评估就是要促使学生积极参与和投入学习活动之中,包括思考和设定学习目标、考虑和选择学习策略、监控和调整学习步调、检视和控制学习过程、开发和使用反馈信息,从而形成新理解,并将新理解与已有知识建立起联系。进而改进学习目标和策略等。其三,评估和学习交融。
曾文婕
我有一几一椅一榻,酣睡写读,均已有着,我亦不复他求。
梁实秋
人无忠信,不可立于世,——程颐、精诚所至,金石为开。
王充
资本市场的泡沫终会破裂,但真正的价值创造者会留下来。
朱啸虎
是以圣人不期修古,不法常可。
因此圣人不期望因循古代,不效法常规。
韩非子
爱情的瘟疫凭它那股子该死的钻劲儿,会从隙缝里、空气里穿透进去,她们尽管藏得严严密密,也会失身丧节。世道人心,一年不如一年了。
塞万提斯
也许有些人很可恶,有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候,我才知道:他比我还可怜。
杰罗姆·大卫·塞林格
从今往后,咱们只有死别,再无生离。
杨绛
愚昧是最大的罪行,没有之一。
There is no sin except stupidity.
奥斯卡·王尔德
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