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反应
批评本身就是对压制的反脆弱性反应,错误的发现者乐意看到被批评者的反击,以验证一些想法。
塔勒布
对挫折的过度反应所释放出来的多余能量成就了创新。
塔勒布
灵活对待目标。修正目标并不一定意味着失败。事实上,它意味着你足够灵活,而不是顽固不化,毕竟,一个稳健而又成熟的人在做事方面一定是能变通的。修正目标可能是一种面对现实状况的态度和反应,表明你能够评估现实的可能性并据此做出相应的调整,而不是一味坚守不可能实现的理想。
简·博克
未来的新一代教育评价系统,应该以第四代教育评价理念和理论为基础,融认知诊断理论,多维项目反应理论和实质性评价理论为一体,集成科学可靠的“评定、甄别、诊断”三大基本功能,不仅可以服务于教育科学决策和管理,而且可以科学可靠的解决因材施教(育才)、因人施教(育人)等问题。
朱永新
教师还需要设计富有启发性的导语,再安排合理的观察程序的过程中,教师应预估学生可能产生的情绪和做出的反应,同时设计好相应的启发性的导语。
李吉林
反抗拥有最悠久的历史,是我们最生动的反应。
齐奥朗
除了是一种防御反应,腼腆更是一种技艺,它被怀才不遇者的狂妄自大不断打磨完美。
齐奥朗
我们每个人都可能是脾气暴躁的人——当你感受到危险达到你反应值的时候。
丛非从
脾气暴躁是我们潜意识在感受到危险有可能出现的时候,所作出的应激抗争反应。
丛非从
据神经学理论,发现事物间的联系及其组织形式而感到愉悦是一种生理反应。大脑喜欢依据事物进行联系和建构,不喜欢直接呈现联系。这正是教师所缺少的东西,我们忽视了真正的快乐寓于发现之中。
茹丝·莎高莉
在创意这个环节,最容易看出一个人的创造力和反应能力,半点做不得假。
张艺谋
解释也许是人自觉在受委屈后最本能的反应,委屈谁都有,不过委屈和幸运一样,都不可复制。
张艺谋
在我们每个负面的情绪后面,都有一个支持它的思想,因为情绪是身体被我们思想刺激之后而产生的反应。
张德芬
人总是被触动,才会改变,触动背后是感受,带有感受的学习,会成为身体记忆,有了身体记忆,就能成为一个人的下意识反应。
林青贤
如果我们通过批评来提出主,张人们的反应常常是申辩或反击。如果我们直接说出需要,其他人就较有可能做出积极的回应
马歇尔·卢森堡
我们如何看待自己,以及我们对孩子的反应负起多少责任,是亲子教养的关键。偏偏这些关键经常遭到忽视,因为把焦点放在孩子及他们的行为上比较容易,去探究我们如何影响孩子,进而改变我们影响他们的方式比较难。而且,不只是我们对孩子的反应塑造了他们的人格特质和性格,他们在环境中看到及感受到的东西,也会塑造他们的人格和性格。
菲利帕·佩里
面对争吵,可以这样做:承认自己的感受,也考虑对方的感受。不坚持自己是对的,对方是错的,与其想着谁对谁错,更应该考虑各自的感受;要定义自己,而不是定义别人;感到愤怒时,不是反应,是反思,自己愤怒的原因;接受你的脆弱,而不是害怕示弱;不要径自认定他人的意图。
菲利帕·佩里
当你对孩子发飙或表现出过于激动的情绪时,是因为你自己认为必须用那种方式保护自己,以免你感觉到你在那个年纪所经历的感受。有这种反应其实很正常,应该勇于承认,而不是把气出在孩子身上。
菲利帕·佩里
我们很容易对自己的情绪反应,立即作出判断或假设,而没有考虑到那可能是因为当下发生的事情,勾起了过往的记忆。
菲利帕·佩里
孩子常会勾起我们内心旧有的感受,导致我们面对孩子时,不小心就因为那些被勾起的情绪而产生反应。
菲利帕·佩里
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