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沟通
我们的沟通能力能像游泳、开车一样,一旦习得,永不退化。
李天田
沟通不是使用漂亮话术,而是建立信任关系。
李天田
我们学习沟通的方式,不是为了取悦别人,而是为了赢得尊重,影响他人,最终解决问题。
李天田
沟通不是表达能力的问题,而是心理建设的问题。
李天田
所谓的贵人,不是有权有势的人,而是在关键时刻能够指点我几句窍门、教导我几手绝活,甚至只是允许我偷窥几眼他们的世界的人。他们教我见了天地,也见了众生。这个过程中,我能用的方法只有一种:全力以赴地沟通。
李天田
激励是一种比赞美还要强大的沟通工具。
李天田
沟通的三大原则:开放性、目标感和建设性。
李天田
在对方不那么友好的沟通氛围中,如何给予积极回应呢?我的答案是,学会“四个换”——换口径、换时间、换场合和换角色。
李天田
我们要明白:一方面,与他人沟通时,要承认任何一种类型的合理性,用最有效的方式与之沟通;另一方面,我们自己要努力修炼,学会在各种风格间切换,不让沟通能力“偏科”。
李天田
老虎既然喜欢直切主题,沟通时就别做过多铺垫。
李天田
第一,不同沟通风格的人是均衡分布的。第二,不同沟通风格的人之间会“不可避免”地产生矛盾。
李天田
人们的沟通模式会被分成四种主要类型,分别是:控制型、表现型、谨慎型和温和型。为方便记忆,我们可以用四个动物形象——老虎、孔雀、猫头鹰和考拉来标注他们。
李天田
一个倾听高手,自己听懂很重要;把自己听懂的信号传递给对方,给对方掌控感,让双方的沟通达成共识,也很重要。
李天田
反观那些公认的沟通高手,他们有一个共性:沟通不靠说,人狠话不多。
李天田
乔治·萧伯纳:”沟通最大的问题在于,人们想当然地认为已经沟通过了。“
李天田
核心素养的九项内涵:自主行动方面:身心素质与自我精进、系统思考与解决问题、规划执行与创新应变;沟通互动方面:符号运用与沟通表达、科技信息与媒体素养、艺术涵养与美感素养;社会参与方面:道德实践与公民意识、人际关系与团队合作、多元文化与国际理解。
蔡清田
相对于竞争和批判,协作和沟通更接近教育的本质。
鲍传友
班级管理是一张“网”,“网”上丝丝相连、线线相牵,细细地编织着学生成长的梦想,而班主任是这样网的一个“结”,这个结,既是沟通师生的桥梁,也是连接家校的纽带。
郑英
合作是自主、自由的个体之间健康的关系。合作就意味着能设身处地地为别人着想,学会了对别人移情性的理解,学会了平等充分地沟通;合作就意味着我们建立起了一种“你---我”关系。
肖川
拓宽教育空间的三个渠道:一是通过多样性的教育“周”“节”活动,渲染学校欢乐向上的氛围;二是通过主题性大单元教育活动,保证学校和社会、各学科间的相互协调和沟通,以及知识学习和知识应用相融合,扩大教育效果;三是通过野外情境教育活动,不断丰富课堂上儿童智能活动的源泉。
李吉林
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