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飘风不可以调宫商,巧妇不可以主中馈,词章之士不可以治国家。
旋风不能奏出动听的音乐;心灵手巧的妇人未必能够主持好饮食家务;(只会)做文章的读书人不能够治理好国家。
金兰生
构成生命的主要成分,并非事实和事件,它主要的成分是思想的风暴,它一生一世都在人的脑中吹袭。
马克吐温
我曾面对着树生出许多非非之想,觉得树虽不能言,不解语,可是它也有生老病死,它也有荣枯,它也晓得传宗接代,它也应该算是有情。总之,树是活的,只是不会走路,根扎在哪里便住在哪里,永远没有颠沛流离之苦。
梁实秋
拉丁美洲的历史充满了暴力和不公正。
马里奥·巴尔加斯·略萨
只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
鲁迅
一顿饭的功夫,我妈给我讲了我祖辈父辈两大家族的故事。那跌宕曲折,不差于我读过的任何一部国外经典长篇著作。想来也是,出生于中国二三十年代的人,哪个人身上不是带着一部长篇小说呢?——时代的一粒尘埃,落在个人头上,就是一座山。
创业者
希望是长着羽毛的东西,栖息在灵魂里。
Hope is the thing with feathers that perches in the soul.
凯特·迪卡米洛
杀一无罪非仁也,非其有而取之非义也。
孟子
心不得满,事不得全。
周希陶
“小红花”—— 论奖励及其副作用。内在动机是指完成某项任务或从事某项活动的驱动力来自任务或活动本身,而不是为了获某外在的报答。驱动的行为除了活动本身以外没有其他明显的奖励,有趣、享受的经历是行为的结果,往往具有创造性,能够最大激发潜能。奖励背后的愿望是使外在动机向内在动机转化。结论:当满足以下两个条件:受试对象对任务本身感兴趣;当解决问题之道并无一定之规,找出解决之道的步骤也非一目了,奖励会对表现有不利影响且是多余的。知识和心理成熟度上的差距导致学生依赖老师,有助师生关系亲近,奖励则拉大了师生人格和价值上的不对称性。
高德胜
经历过巨大苦难的人有权利证明,创造幸福和承受苦难属于同一种能力。
大仲马
世界就在身外鲜明了,逼近了……我看到玲玲的眼睛闪着瑰丽的光。抬头一看,绯红的夕阳恰在此时全部沉落西山,天色迅速暗下来。一回头,一轮大得不可思议的金黄色圆月静止在群山之上。
李娟
“投篮顺手”上一个影响深远的认知错误。
丹尼尔·卡尼曼
志宜高而身宜下,胆欲大而心欲小。
周希陶
当你打算与一个人交往时,你一定要了解清楚他的本性。人的本性永远不会改变,在很多情况下,本性就决定着他的命运。
查斯特菲尔德
因为我把自己当成是企业的经营者,所以我成为更优秀的投资人;而因为我把自己当成是投资人,所以我成为更优秀的企业经营者。
巴菲特
用人必考其终,授任必求其当。
张居正
倾听儿童,有时需要迅速作出适当的反应,现场助其澄清认识,解决相关问题。但如果涉及个人情绪、私人问题,我们则需要满怀尊重,耐心等待,根据学生的个性悄然处理,静听花开的声音,而不宜在全班大张旗鼓询问,不能为了课堂中的精彩而贸然行动,那样的教育效果往往是短暂的,甚至是虚假的。让我们每一位教育者都牢记:倾听,需要尊重,更需要等待!
陈秋中
此时,整个身心有一种恬静之感,使她觉得安详、满足。正如夏日的波浪汇合,失却平衡,四处流散;汇合,流散;整个世界似乎愈来愈深沉地说:“如此而已,”直到那躺在海边沙滩阳光下的人在内心也说:如此而已。再也不要怕,心灵在说。再也不要怕,心灵在说,把沉重的负担交给大海吧,它为众生悲哀叹息,然后又更新,开始,聚合,任意流散。惟有躯体倾听着飞翔的蜜蜂嗡鸣;波涛汹涌,狗儿吠叫,在远处不断地吠叫、吠叫。
弗吉尼亚·伍尔芙
多躁者,必无沉潜之识;多畏者,必无卓越之见;多欲者,必无慷慨之节;多言者,必无笃实之心;多勇者,必无文学之雅。
陈继儒
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