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一个人的性格和脾气好不好也取决于他多角度看问题的能力,视角单一的人容易固执急躁和钻牛角尖,视角多元的人,表现的更为智慧,平和与包容。
周岭
人は、自分が思っている以上に、他人を愛している。
人比自己想象的更爱他人。
有川浩
只要你全力以赴,到达一定的程度,就会得到“神的启示”。
稻盛和夫
你欠每个人第二次机会,但不欠第三次。
凯文·凯利
假如说成历史事实,问题就轻微,但还是有问题。假如你说它是高深的隐喻,是玄虚的象征,是思辨的需要,那就一点问题都没有了。
王小波
我就这样一面看水一面想你。
沈从文
可是,靠近我们深爱的人变得对我们生命的延续都必不可少,而这个人却心意冷淡地(或许她自己早已餍足)只是盼着我们永远地消失,这时哪是讲讲什么道理就能让我们免受折磨的呢?
弗朗索瓦·莫里亚克
是故凡大国之所以不攻小国者,积委多,城郭修,上下调和。
凡是大国之所以不攻打小国的,必定是由于这个小国粮食充足,城郭修筑坚固,上下和谐一心。
墨子
The past is always there, and it's always different every time you look at it.
过去永远在那里,而且每次你回头看它时,它都不同。
科尔姆·托宾
不自由都是因为怕。
莫言
即使被关在果壳之中,我仍自以为是无限宇宙之王。
莎士比亚
找出你是否能信任某人的最好方法是信任他们。
The best way to find out if you can trust somebody is to trust them.
瑞奇·马丁
农夫方夏耘,安坐吾敢食。
戴复古
非烟亦非雾,幂幂映楼台。
范仲淹
传统教学,把太多的精力投入到语言本体的学习。教学目标过于单一。忽视了语言的互动本质。要很好地运用语言,不仅需要语言本体知识,更需要熟悉语用、情境、心里等多层次的语言综合知识。学习第二语言对于学生来说,就是在做准备,以便为了一定的目的、一定的身份、在一定的场合使用所学语言。情境、目的、参与者、语气等要素构成了会话情景。情境作用于人的感官,影响人的大脑和心理活动,使人产生交集的动机和欲望。
沈祖芸
你会不会忽然的出现,在街角的咖啡店,我会带着笑脸,和你寒暄,不去说从前,只是寒暄,对你说一句,只是说一句,好久不见。
徐志摩
不要打没有把握的仗。人生是经不起浪费的。
佚名
正因为我们在劫难逃,万物显得更美好了。
荷马
就科学来讲,把前人获得的零星的真理找出来进一步加以开展,就是当之无愧理应受到奖赏的功绩。
歌德
在治学上,有合群的狼,也有孤行的狼。
毛姆
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