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不做不可及的梦,这使我的睡眠安恬。避开无事时过分热络的友谊,这使我少些负担和承诺。不说无谓的闲言,这使我觉得清畅。我尽可能不去缅怀往事,因为来时的路不可能回头。我当心的去爱别人,这样不会泛滥。我爱哭的时候哭,我爱笑的时候笑,我不求深刻,只求简单。
三毛
如果你实在没有办法从别人那得到一句赞美,那就自己送自己一句吧。
马克吐温
生活是花朵,爱情是花蜜。
La vie est une fleur dont l'amour est le miel.
雨果
每个人或多或少都有些自卑感,因为我们总是觉得自己的地位有待改进。
阿德勒
不要因为一时的劣势而放弃,翻盘往往就在下一秒。
向鱼
读一切深邃的书都应该如是:第一,要用自己的能力去理解;第二,要用自己的能力去批评。
郭沫若
历史研究需要实事求是,既不能美化,也不能丑化。
阎崇年
个人成长一般会经历三个阶段。第一个阶段是“情感的奴隶”:我们需要为他人负责,让他人快乐是我们的义务。第二个阶段是“面目可憎”:为他人的情绪负责,牺牲自己去迎合他人,会让我们觉得的很憋屈、很愤怒,因为我们不再愿意为他人负责,但是我们还心存疑虑,所以态度会变得生硬。第三个阶段是“生活的主人”:我们开始认为帮助别人是一种自由的、快乐的行为。帮助他人,是出于爱,而不是出于恐惧、内疚或惭愧。我们对自己的意愿、感受和行动负有完全的责任,但是我们不能对他人负责。
马歇尔·卢森堡
人生如棋,落子无悔。
桐华
The most dangerous stories are the ones we believe without question.
最危险的故事是我们不加质疑就相信的那些。
奥尔加·托卡尔丘克
在风暴过后,过去绝望地看不见的东西,如拨云见日般清晰可见。
东野圭吾
世界上没有没有语言的思想,也没有没有思想的语言。
汪曾祺
人们还试过另外一种方法:不一会儿就把孩子给别人的东西还给他,这样他就会变得习惯于把他知道肯定会回到他手中的东西送给别人。我在孩子身上几乎没有看到慷慨大方的品质,有两种情况除外:付出对他们自己没有用处的东西;或付出他们指望还能回到自己手中的东西。洛克说过:“好好安排,让经验告诉他们最慷慨大方的施舍者会得到最大份额的好处。”这样会让孩子表面慷慨大方,但实际上却格外贪婪。他补充说,孩子会因此养成慷慨的习惯。是的,高利贷者的慷慨,给别人一个鸡蛋,就要得到一头奶牛的慷慨。但是,当要孩子真正给予的时候,这个慷慨的习惯就没有了。当他们要不回来那些东西时,他们就不会给予了。这是一种思想习惯,而不是行为习惯,需要监督。应该教给孩子的其他所有美德都与这一点类似,为了宣扬这些无缘无故的美德,你要把他们的年幼时光浪费在伤心之中!难道这是一种明智的教育吗?
卢梭
一切背离了公正的知识都应叫做狡诈。
柏拉图
宗教不过是对于知觉的无限性的认识;或者说,在对无限的认识中,有意识的主体以其自身本能的无限性作为认识的对象。
费尔巴哈
拥有希望你就能打开更多的窗户。
撒贝宁
她喜欢的是此时、此地、眼前的现实。她向邦德街走去,扪心自问:她必然会永远离开人世,是否会觉得遗憾?没有了她,人间一切必将继续下去,是否会感到怨恨?还是欣慰,想到一死便可了结?
弗吉尼亚·伍尔芙
The market is always right; it's your job to interpret it correctly.
市场总是对的;你的任务是正确解读它。
托马斯·彼得菲
我们要成为孩子文章的“句子迷”。这种做法会让孩子主动提升自己文章中句子的品味。
蒋军晶
这就是生活啊,让你想想忍不住想哭,想想又忍不住想笑。
曹禺
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