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他们
他们彼此封锁起来,沉陷在恐惧之中,随后,恐惧消散,他们在泪水、失望、幸福中屈服于恐惧。
玛格丽特·杜拉斯
她相信,她知道在哪里,在这场外景里,由于他们对于彼此的欲望灵犀相对,他们才变成情人。
玛格丽特·杜拉斯
那些无耻之徒呢,他们明目张胆成千上万地盗用公款,侵吞并不富裕的人的钱财,从那些一无所有的人手里夺去最后的一个戈贝。
果戈理
他们的灵魂里,任何人性的感情都早已消失了。
果戈理
教育是帮忙被教育的人,给他们能发展自我的本事,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子职责;不是把被教育的人,造成一种异常器具,给抱有他种目的人去应用的,……教育是要个性与群性平均发达的。
蔡元培
教育的目的在启发人性中固有的求知、想好、爱美的本能,使它们尽量生展。中国儒家的最高的人生理想是“尽性”。他们说:“能尽人之性则能尽物之性,能尽物之性则可以参天地之化育。”教育的目的可以说就是使人“尽性”,“发挥性之所固有”。
朱光潜
如果他们竟而停下来考虑一下事情的经过,他们也只会吹嘘自己是通过本身的努力才取得其地位的改善的;实际上,他们早已忘记还有过其他的生存方式了。
亚瑟·查理斯·克拉克
他们会沐浴在万物的夕照中嫉妒着我们人类,因为我们知道宇宙年轻时的样子。
亚瑟·查理斯·克拉克
他们身处丰饶之中,却逐渐饥饿致死。
亚瑟·查理斯·克拉克
我生平最厌恶的事就是人事的倾轧,尤其是风华正茂的年轻人。他们本可以坦坦荡荡享受一切欢乐,却彼此板起面孔把人生难得的好时光都断送了。
歌德
卑怯的人叹息、沉吟,而勇敢的人却向着光明抬起他们纯洁的眼睛。
歌德
贫穷在成年人心目中,是可怕的;在孩子们的心目中,那就更可怕。对于辛勤劳动、受人尊敬的贫穷,他们不大能够理解;他们把贫穷这个字眼儿只跟破破烂烂的衣服、不够吃的食物、没生火的炉子、粗暴的态度和卑劣的习性联系在一块儿。
夏洛蒂·勃朗特
所有有才干的人,不管他们有感情或是没有感情,不管他们是狂热的,还是胸怀大志的人,也不管他们是不是暴君,只要是他们真诚,便全都有杰出的时刻。
夏洛蒂·勃朗特
有些画家把太阳画成一个黄斑,但有些画家则借助于他们的技巧和智慧把黄斑画成太阳。艺术并不是真理。艺术是谎言,然而这种谎言能教育我们去认识真理。
毕加索
为什么不去了解一只鸟唱的歌?为什么人们可以爱夜晚、花朵、周遭的一切,而不试着去了解他们?可是提到了绘画,每个人却都想了解。
毕加索
在参观完了儿童画展后,毕加索说“我在他们这个年纪就能画得象拉斐尔一样好,但我却花了终生的时间去学习如何画得象这些孩子一样。”
毕加索
有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说,有些书只要读读他们的一部分就够了,有些书可以全读,但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读,勤读,而且用心地读。
培根
美貌的人并不都有其他才能。……所以许多容颜俊秀的人却一无所为,他们过于追求外形的美而放弃了内在的美。
培根
人们大半是依据他的意向而思想,依据他的学问与见识而谈话,而其行为却是依据他们的'习惯。
培根
人们以为他们的理性支配言语,偏偏有时言语反而支配理性。
培根
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