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关于生活的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
生活
生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。
巴尔扎克名人名言哲理格言警句语录 巴尔扎克
打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号，我们大部分的伟 大发现应归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为 什么”。
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老人们最后的和高尚的过错就是妄想把他们的深思熟虑、 谨慎小心的美德遗赠给被生活逗得如醉如痴，被享乐引得像热锅上蚂 蚁似的小辈们。
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一个人一朝瞧不起自己了，被人瞧不起了，现实生活和他 的希望抵触了，他就**，表示他重视社会，不愿丧尽了人格或者失去 了荣华再活下去。
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要对一个人作出判断，至少要设岙处地，深入了解关于他的 感情、不幸和思想的秘密；只想就事件的物质方面去了解他的生活， 这是写编年史，是给傻瓜们作传记！
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生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。
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我们这批女人，应该崇天才，应该把他们当作一出戏那样欣赏，可是千万不要和他们共同生活！和天才一起生活，就等于不坐在包厢里欣赏那坳人的歌剧，却跑到后台去看那布景的机关。
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遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己。
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在现实生活中，在社会里，一些事注定要和另外一些事联系在一起而决不会分开。河水形成了一种液体的平面波涛。不管如何逆行，不管卷起多高，其猛烈的水柱无一不消逝在河水之中，因为急流的河水比随流而下，但不时逆行的波涛更为有力。同样，人们注视着河水的流动，却看到一幅模糊的景象。
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实笃一清如水的生活，诚实不欺的性格，在无论哪个阶层里，即使心术最坏的人也会对之肃然起敬。
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教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。
加里宁名人名言哲理格言警句语录 加里宁
教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
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为了真正地进行教育，不仅要很好地熟悉自己的业务，而且要有纯洁的灵魂；乌申斯基把“灵魂”这两个字理解为教育者的精神面貌，教育者的道德，或者名之为良心。我认为，实际上，乌中斯基提出这样的要求是很对的。要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。
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有理想的，充满社会利益的，具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活 。
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生活方式以及对日常现象的。态度。
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有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。
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生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
加里宁名人名言哲理格言警句语录 加里宁
爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件——劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。
加里宁名人名言哲理格言警句语录 加里宁
当我们爱这个世界时，才生活在这个世界上。
伏尔泰名人名言哲理格言警句语录 伏尔泰
生活里学会别着急，有些事情，给一些空间，给一些时间，相信就会化解了许多自己的成见。
伏尔泰名人名言哲理格言警句语录 伏尔泰