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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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我始终追求一个比昨天成功的自己,我也不认为自己有过人的才智,但我不信努力的成果会不如人。
刘墉
商品无法跨越国境,军队就会跨越国境。
弗雷德里克·巴斯夏
了解自己的无知,比展现自己的聪明更有用。
查理·芒格
你做什么,你就是什么。不是你说什么,不是你相信什么,不是你如何投票,而是你把时间花在什么地方。
凯文·凯利
有些毒药药性难解,要了解其性质,你就得自己中毒。有些疾病病理难知,要理解其实质,你必须亲身罹患此病。
奥斯卡·王尔德
铁打到基本程度或经过反复地冲压也会变形,它那难以穿透的分子被人纯化变成均质之后就分解了;铁不经熔化,就失去了原来的强度。
巴尔扎克
The individual cannot give his life point and meaning unless he puts his ego at the service of spiritual authority superordinate to man.
个体只有使自我向高于人的心灵权威臣服,才能赋予自己的生命以特质和意义。
荣格
默认自己无能,无疑是给失败制造机会。
拿破仑
Life imitates art far more than art imitates Life.
王尔德
当一个人为一件事,为一个目标付出了你全部的激情和努力以后,无缘无故地失败了,对于任何人来说,这都是难以承受的一种挑战。
徐小平
凡其为此物也,无不加用而为者,是故用财不费,民德不劳,其兴利多矣。
王尔德
圣人之于善也,无小而不举;其于过也,无微而不改。
刘安
托马斯·库恩在其经典著作《科学革命的结构》中,显示了思想和科学的进步是由新范式代替旧范式所构成的,当旧的范式变得日益不能解释新的或新发现的事实时,能用更加令人满意的方法来说明那些事实的范式就取代了它。
萨缪尔·亨廷顿
理性很强的人可以通过训练自己的无感反应获得平和,即学会漠视自己无法控制的事物。
埃里克·乔根森
设计教育技术,就是设计人的生命成长。这是教育技术、教育技术学的逻辑起点与基本理念。
李政涛
有效管教的4个标准 :1、是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓励)2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带)3、是否长期有效?(惩罚在短期有效,但有长期的负面效果)4、是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能,培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作)
简·尼尔森
精神昏迷与发狂,原是他所忧惧的,然后希望心身的稳静而徒然消费其光阴,在他又是莫大的苦痛!较量的结果,他情愿服从衷心的欲求,委身于不绝的制作。然委身于不绝的制作,在他又是一切破灭,一切灾害的唯一的原因。进退两难的时候,他又深感矛盾的苦恼了。
丰子恺
一个不变的宇宙,也许已经存在了无限久远,并将继续无限地存在,而一个动态的宇宙似乎在有限的过去起始,也许会在将来的有限时间内终结。
斯蒂芬·威廉·霍金
They are not monuments, but footprints. A monument only says, 'At least I got this far,' while a footprint says, 'This is where I was when I moved again.'
它们不是纪念碑,而是脚印。纪念碑只会说'至少我到了这里',而脚印会说'这是我再次移动时所在的地方'。
威廉·福克纳
做好绘画,要多看名山巨川、世事万物,以明白物理,体会物情,了解物态。
张大千
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