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我们看事看物不再只看表象,思考问题也不再局限于欢喜哀愁或得与失。面对问题时,若能超越得失、悲喜等种种感受,外在现象对我们的影响就越来越小,我们的心就更稳定了。
许倬云
Efficiency in extraction is meaningless if we don't consider the long-term impact.
如果我们不考虑长期影响,开采效率就毫无意义。
托马什·罗加拉
在事情发生前,我们应该先告诉孩子即将发生什么事,并停顿一下。养成这个习惯很重要。比如,假设孩子坐在婴儿车里,你要把他抱出来,放到汽车座椅上。你可以说“我现在把你抱到汽车座椅上。”然后稍作停顿,等他听进去。接着向孩子确切描述正在发生的事情:“现在我要解开你的安全带,把你抱出来,放在汽车座位上。”人类是通过聆听来学习语言的,比语言更重要的是你和孩子之间的来回交流。
菲利帕·佩里
如丝的小雨从空中降落,雨点是那样小,雨帘是那样密,给群山披上蝉翼般的白纱。
茅盾
没有谁一搭眼就爱上别人,顶多互相看着顺眼,但是这一见却有可能产生别的东西,而这些东西慢慢的变化起来,最后会变成什么样子,不会有人知道。
九夜茴
有语言便有心外的识别,有文字便可有心外的记忆。
钱穆
重大变化的最初征兆极少表现在组织内部或组织自己的顾客群身上,它们几乎总是首先表现在非顾客群体上。
彼得·德鲁克
All tragedies end in death, all edies end in marriage.
所有的悲剧以死亡结束,所有的喜剧以结婚告终。
拜伦
只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛,有了一种智力受到鼓舞的精神,那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。
苏霍姆林斯基
目前不能确定;将来并不真实,只是目前的希望;过去也不真实,只是目前的记忆。
博尔赫斯
当你是张白纸时,你需要别人替你加上色彩,但当你是幅画时,你需要找自己的画框。
佘诗曼
不关顾别人的存在,其实恰恰是对别人存在状态的尊重。
余秋雨
我创造的每一个角色都是我的一部分。
"Every character I create is a part of myself."
约恩·福瑟
我们中许多人都是幼稚的,其中有些人比别人更幼稚些。但是如果一个人知道了他是幼稚的,那么这种自知之明就会成为一种冲淡的因素。
爱因斯坦
食盘并非依次序端上第一席后,再上第二席等等,而是座位显著的老人首先有最好的食品端上,然后其他各桌位才得到平均的分配。
托马斯·莫尔
破坏之后必须有建设。
雨果
儿童对图画富有兴味,而拙于技术。因此儿童描绘物象,往往不真实,甚至错误。西方的教育论认为这是符合生物进化论的,因该听他们按照本能而作画,不可加以干涉。这是错误的图画教育论。
丰子恺
Live as though you intend to live forever,and work as though your strength were limitless.
要这样生活,仿佛你寿命永恒。要这样工作,仿佛你精力无穷。
苏格拉底
Above all things, respect yourself.
最重要的是,尊重自己。
毕达哥拉斯
凡造舟车者,其法在度轻重,便迟速。
宋应星
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