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如小民只画飞机,那么重要的是使飞机具有意义、富有生命,来扩大儿童的参考范围。其次,我们又必须以儿童的程度为基准,虽然儿童把所有的飞机画成一个样子,可是他一定早已能区别大飞机和小飞机了;“你的飞机在哪儿飞?”“离地面高或低?”“它飞越过云层吗?”“它在哪儿着陆?”“人从哪里走出来?” 要使飞机和环境对儿童产生意义,全在于老师能否使儿童经验到飞机和人的关系与情感,这样他才能扩大儿童的经验,而从毫无意义的定型记号变为富有变化和意义的表现,而从一个无意义的背景进而绘出有意义的空间,这新的背景空间,就已成为儿童经验的一部分。用不同的材料,叫他做不同尝试并不能帮助他,要求他改画别的内容徒然会增加他的挫折感。假如他坚持画飞机,就让他做一个立体的飞机,这样用新的材料表现他喜爱的主题,常能打破他僵化的思路。
维克多·罗恩菲德
“我的小孩只画飞机” 或 “我的小孩只画枪炮” 等等,这些是在父母和老师们的批评中经常听到的。很明显,“不要画这些无聊的东西!” 并不能帮助儿童发展较大的弹性以及对环境的了解,相反,这样很可能会剥夺他的安全感,而这种安全感是他从重复的描绘中能获得的。一再重复地表现同一事物,清楚地显示这个小孩不能就新的情境加以调整,对他来说,定型的重复构成了逃避,当他不能面对新的情境时,他便一再地重复。爱莲正安静地玩洋娃娃,突然打扰她,告诉她说该上床睡觉了,结果,因为爱莲不能很快地适应这个新情境,她就可能以发脾气来做为逃避的手段,最容易的做法莫过于使她慢慢适应将发生的情形,而避免迅速激烈的调整,“爱莲,你的洋娃娃很想睡觉,你知道吗?你也该睡了。” 这话可以一再重复,视儿童的适应力而定,直到 “最后的步骤” 不再过分的激烈为止。在艺术教育中,这类对新环境的适应便构成了教导的重要内容。
维克多·罗恩菲德
对儿童而言,艺术应该成为他们的朋友,当语言不足以表达他们的喜悦和悲伤、恐惧和挫折时,就可以借艺术来抒发。在这种情况下,他们的艺术表现成为:“他主流生活中一个不可缺少的部分” 。
维克多·罗恩菲德
不过,在他的作品里,他显示了他有能力把他的思考、情感和知觉感受组织成为一个和谐的整体,最重要的是,他创造了他对自己和周遭世界的观念。他探索、研究和实验他的表现媒材。
维克多·罗恩菲德
小强观察花苞、树木、小美衣裳的材质,他意识到图画里不同色彩的变化,创作过程启发他在知觉感受方面的成长,甚至他也感觉到控制手来表现所看到事物的欲望。
维克多·罗恩菲德
当儿童感到不安全的时候,当他在安全需要、爱的需要、归属需要和自尊需要方面受到根本阻碍和威胁的时候,他就会更多的表现出自私、仇恨、进攻性和破坏性来。
马斯洛
及时是尊重的表现。
凯文·凯利
在浩瀚的人生中,我们或许都微不足道,但每个人都有自己的价值和意义。19.人活在世上,就应该表现出自己的价值。
曹禺
我将用心倾听,因为这不仅是尊重的表现,也是智慧的来源。
奥格·曼狄诺
投资不在于你拿到什么牌,而在于怎么出好手里的牌在你的投资生涯中,你会经历好运气和坏运气。然而,最重要的是你的长期表现。
尼克·马吉奥利
不要忽视身体的信号;它们可能是直觉的表现形式。
乔纳·莱勒
智力的基本功能在于理解和发明,……事实上,日益表现出:理解与发明这两个功能是不能分割的,因为要理解一个现象或一件事情,我们就要对于产生这个现象或事件的转变过程加以改组,又因为要重新改组这些转变,我们就要构成一种转变的结构,而要构成一种转变的结构就事先要有发明或再发现的因素。
皮亚杰
一个人努力去表现的,恰恰是自己欠缺的。
安德烈·纪德
一个人不可能既真诚,又显得真诚。只有虚伪才要努力表现真诚。
安德烈·纪德
人们常常想用发现别人的缺点来表现自己,但他们用这种方式表明的只是他们的无能。
泰戈尔
下属需要知道你非常欣赏他们,你也需要让他们自我感觉良好。这一点非常重要,因为自信是出色表现的基础。
苏世民
如果候选人不能在一场对话中表现出与人共鸣,深度交流,随机应变和转换话题的能力。那么这个人在黑石也应该不会表现很好。
苏世民
他极富表现力,与人交往真诚热情,充满了正能量和洞察力。我对等级制度的怀疑也坚定了我在发现问题时挑战权威的信心。
苏世民
你的坚定应该表现在意志上,而不是心智上。
叔本华
即使事情明显是正确的,做出点让步也不妨:人们不会忽视我们所持观点的理由,而且会更认可我们让步所表现出来的优雅风度。
叔本华
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