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爱
性的行为是不可能同人类文化的一切成就——一个社会的人的生活环境、人道主义的历史方向、美学的成就——分离开的。如果一个人或一个女人不感觉自己是社会的一员,如果他们对于社会生活,对于社会的美好和合理化没有一点资任感,他们怎么能够爱呢?他们怎能有自尊心和深信他们除了男女性别之外还具有更高的真实价值呢?
马卡连柯
我深信每一个教师都会遇到这样的问题:教师有权利干涉学生性格的发展,并予以指引使向应走的方向去发展呢?还是只应当消极地跟随着学生的性格走呢?我以为,问题应该这样解决,那就是:有权干涉。……但要根据个人的品质、个人的爱好和个人的能力,把个性向最适合于我们需要的那个方向发展。
马卡连柯
应该有这样的教师集体:有共同的见解,有共同的信念,彼此间相互帮助,彼此间没有猜忌,不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体,才能够教育儿童。
马卡连柯
爱情应当使人的力量的感觉更丰富起来,并且爱情确正在使人丰富起来。
马卡连柯
爱情应当使人的力量的感觉更丰富起来,并且爱情确实在使人丰富起来。
马卡连柯
必须拿出父母全部的爱、全部的智慧和所有的才能,才能培养出伟大的人来。
马卡连柯
学会爱人,学会懂得爱情,学会做一个幸福的人——这就是要学会尊重自己,就是要学会人类的美德。
马卡连柯
必须拿出父母全部的爱、全部的智慧和所有的才能,才能培养出伟大的人来。
马卡连柯
学会爱人,学会懂得爱情,学会做一个幸福的人——这就是要学会尊重自己,就是要学会人类的美德。
马卡连柯
我们在处理恋爱时应当是自觉的,思想健康的,对自己负责的人,这样就不会演出爱情的悲剧了。
马卡连柯
没有父母的爱培养出来的人,往往是有缺陷的人。
马卡连柯
爱情应当使人的力量的感觉更丰富起来,并且爱情确正在使人丰富起来。
马卡连柯
学会爱人,学会懂得爱情,学会做一个幸福的人——这就是要学会尊重自己,就是要学会人类的美德。
马卡连柯
我们在处理恋爱时应当是自觉的,思想健康的,对自己负责的人,这样就不会演出爱情的悲剧了。教青年人恋爱,教他们明白爱情,教他们要快乐,这就是要教他们有自尊心和人的尊严。
马卡连柯
我们应当学会怎样爱。我们必须成为在爱情上是自觉的公民,因此,我们便应当抛弃旧的习惯和对爱情的观点,说什么爱情是至上的灵感,爱情是一种不可抗拒的力量的袭击,而人只是灵感的“对象”如此而已。
马卡连柯
没有父母的爱培养出来的人,往往是有缺陷的人。
马卡连柯
没有父母的爱培养出来的`人,往往是有缺陷的人。
马卡连柯
父母对自己的子女爱得不够,子女就会感到痛苦,但是过分的溺爱,虽然是一种伟大的情感,却会使子女遭到毁灭。
马卡连柯
爱情应当使人的力量和感觉更丰富起来,并且爱情的确在使人丰富起来。
马卡连柯
爱情应当使人的力量的感觉更丰富起来,并且爱情确正在使人丰富起来。
马卡连柯
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