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我们今天已经处于信息时代了,传统的授课模式下培养的学生面对急速变化的世界出现了适应不良的问题。
彼得·利耶达尔
思考型教室,课桌椅的布置在很大程度上也会影响学生的态度和行为。我们认为课桌椅朝前摆放、直线摆放和对称摆放是一样的,都向学生传达了一种需要遵守秩序和服从的感觉。
彼得·利耶达尔
学生在白板上书写时,他们可以迅速地擦除做错的部分,对学生来说,这就降低了做错的风险。学生坐得离老师越远,中间就有越多东西挡着,学生就越觉得自己被忽视。学生站着学习能立即消除这种被忽视的感觉,并将注意力集中在手头的任务上。我们需要营造适宜学生思考的环境。
彼得·利耶达尔
三种核心能力对于一个人的学习非常重要,即耐心、挑战自我、合作。当我们评价学生时,要从这三方面着手,而不仅仅是关注他们对于知识的掌握程度。
彼得·利耶达尔
我们应当将作业重新定义为‘思考题’或‘自我检测题’,它的目的不是为了评分,而是为了让学生检验自己是否理解了所学的概念,并为他们提供必要的练习机会。
彼得·利耶达尔
向日葵有很多美好的形象和美好的象征,在很多时候,总是与激情和勇气有关。我写的时候,也想往这方面靠。可是向日葵不同意。种子时的向日葵,秧苗时的向日葵,刚刚分杈的向日葵,开花的向日葵,结籽的向日葵,向日葵最后残余的秆株和油渣——它们统统都不同意。
李娟
我和她生活在一起,终日在她的时光边缘徘徊——奇异的,难以想象地孤独着的时光。如蚕茧中的时光。
李娟
我却只知一味拉扯她,不负责地同死亡争夺她。我离她多远啊,我离她,比死亡离她还要远。
李娟
地窝子里总是黑洞洞的。然而安全感正来源于黑。外部世界实在太亮了,夜晚都那么亮。万物没遮没拦。只有我们的地窝子,在无限开阔之中伸出双手把我们微微挡了一下。
李娟
我无数遍讲诉自己的孤独,又讲诉千万人的千万种孤独。越讲越尴尬,独自站在地球上,无法收场。
李娟
只有我最简陋,最局促。我酝酿出一份巨大的悲哀,却流不出几行眼泪。我全面坦露自己的软弱,捶胸顿足,小丑般无理取闹。可万物充耳不闻。
李娟
它不但喜欢从别人家往自己家收罗鞋子,还热衷于把我家的鞋子往别人家送。真是难以理解的嗜好。
李娟
在北方隆冬的深夜里,火炉是我生活过的每一个低矮又沉暗的房屋的心脏。温暖,踏实,汩汩跳动。
李娟
走啊走啊,我想,若不是穿着鞋子,脚下大概很快就长出根了吧?若不是穿着衣服,四肢很快就长出叶子了?越走,越感到地心引力的强大。我一步比一步沉重,一次又一次地抗拒成为一颗种子。
李娟
我最嘈杂,最贪婪。我与眼下这世界格格不入。
李娟
尽管如此,我妈还是播下了第四遍种子。……总之,第四茬种子一无所知地出芽了,显得分外蓬勃。毕竟,它们是第一次来到这个世界。
李娟
我去过很多地方,住过好多房子,睡过各种床。我想,这一切都是暂时的。所以,我从不曾畏惧过生活的改变与动荡。
李娟
为了在短暂而有限的时间内达到利益最大化,我们只能无视基本耕种原则,无尽地勒索,直到土地死去——要么沙化,要么板结。
李娟
我做了个梦,梦见我们仍在月光下散步,这回都到齐了。鸭子也一摇一摆跟在后面。我家新收的葵花籽装麻袋垒成了垛,高高码在拖车上,也慢慢跟着前行。突然又想起还有外婆,我赶紧四处寻找。然后就醒来了。
李娟
我还有一个梦,就是过真正与大地相关的生活。
李娟
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