关于自己的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
自己
查理·芒格说：“不能界定边界的能力，称不上真正的能力。”你必须让自己配得上自己的欲望。
成甲
“教育的根本定义是改变自己，改变自己对经验的解读方式。”我很喜欢这个定义。教育，不是简简单单告诉你多少新知识，而是让你学会如何重新解读旧经历，产生新行为。想一想，我们愿意花钱去上商学院，学习别人的案例来改变自己的管理行为，那么，为什么不能把自己的生活编辑成案例，来改变自己的行为呢？
成甲
往小里说，灵感至少让个体超越自己，创造出自己原来似乎没有的美好。往大里说，灵感让人类超越现存，创造出自然界原来没有的美好。个体在特定的领域里不停地超越自己、超越活人、超越古人，在这个领域开宗立派。多个个体在多个领域里做到超越古人，我们就有了一个古往今来从未有过的美妙新世界。
冯唐
我们正在一天一天、一点一点把自己变成一个正在小火不停加热的没有出气阀的高压锅。
冯唐
我们的现在中国的知识教育远远强于技能教育，工科教育远远强于理科教育，理科教育远远强于文科教育，文科教育远远强于常识教育，常识教育远远强于美学教育。我们只认得奖、出名、挣钱等成功的硬指标，不理解拿瓶啤酒坐在操场边上看半个小时夕阳等每天做一件让自己开心的事儿也是成功不可或缺的组成部分。
冯唐
可以扶持《罗辑思维》这样的节目，然后由这样的一个个读书社群形成网络，然后让这些种子自由生长。这恰恰是放弃控制的思路，而用生态对生态的观点，用全局的思维来达成自己的目标。
罗振宇
哈耶克最后说了一段话，大意是：对待一个复杂性已经根深蒂固的系统，我们要采取一种什么姿态？不是自大地以为我们能够控制它的姿态，不能像工匠打造器皿那样去模铸产品，而是必须拿出一种园丁精神，像园丁看护花草那样含情脉脉地看着这些花草，利用自己所掌握的知识，通过提供适宜的环境，维护它的生态，帮助它成长。这篇演说的名字叫《似乎有知识》。
罗振宇
美国人爱默生讲的：一个人在集体中，就容易按别人的想法思考；在孤独的时候，就容易按自己的想法思考。而真正的牛人，就是在集体中可以按自己的想法思考的人。
罗振宇
整个太平洋的发现历史无非以下四条：第一，坚决认可并承认以及直面自己内心对于金钱的渴望；第二，学习巴尔沃亚，不跟存量较劲，而去寻找人生的增量；第三，学习麦哲伦，沿途获取最需要的帮助，用最低的成本去整合全新的资源，然后像兔子一样去找寻到最近的可以吃到的草；第四，学习库克船长，总结前人的经验，试图提炼出科学的规律，然后外推出去，探寻新的增量。
罗振宇
TED大会的格言是传播分享“有分享价值的观点”，然而TED大会本身并不扮演这些思想的创造者，而只是慧眼识别出它们，并提供给它们一个展示自己的平台。
克里斯•布洛根
如果你只对其中最难完成的那部分收取费用，而对其他部分尽可能多地给予免费开放，那么你就能够做到对一种新价值实现垄断的同时，也能有效地扩张自己的影响力。
克里斯•布洛根
思维导图具有多种用途，你可以借由思维导图来检验一种创意的可行性，检验你自己对一种构思的思考是否成熟，并发现为确保一种想法获得成功所需的额外支持因素等等。
克里斯•布洛根
现如今，每个人都必须同时身兼记者、作家和商人这三重身份于一身。我们不可避免地需要同时具备这几种专业素养，而并非因为我们自身充沛的才能所趋。这么说吧，我们比以往任何时候都需要一套高度多元化的能力素养来武装自己，帮助我们走进大众视野，树立起自己的品牌，助力于我们的事业最终取得成功。
克里斯•布洛根
一旦你开始彰显出自己的独特性，即刻就能将自己的可见度提升到一个无法被轻易超越的水平之上。
克里斯•布洛根
最好的创意传播者重视对自己观点的设计和塑造。
克里斯•布洛根
无论抱持着怎样的心态，你都必须走在需求之前。情势变幻无常，因此，走在需求之前便成了你应当具备的一种前行意识。这意味着你认识到关注的重要性和价值，而且你很清楚，打造平台、反哺访客会给你机会去跟形形色色的人分享自己的观点和思想，而这样的过程会在悄无声息间将价值塑造成形，让你在未来受益良多。
克里斯•布洛根
程序教学的四条原则。第一，积极反应原则。即必须使学生始终处于一种积极学习的状态。第二，小步子原则。即把教学内容分解成一个个小步骤，前一步的学习为后一步的学习做铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者很容易取得成功，并建立起自信。第三，即时反馈原则。即让学生立即知道自己的答案是正确的，这是树立信心、保持行为的有效措施。第四，自定步调原则。即允许学习者按自己的情况来确定掌握材料的速度。
朱永新
未来的家庭可能会出现一些新型的学习中心，一些有教育理想和情怀的父母，可能会为自己的孩子或者志同道合者的孩子举办学习中心，由自己或者聘请相关的专业人士从事教育教学。
朱永新
未来的学生可能不再需要教师为他们提供完整的知识结构，而是通过自主的学习来建构能满足自己需要的个性化知识结构。在这样的学习和建构中，课程、学分、学历、学校等不是最重要的，唯一重要的是“我学到了什么，我分享了什么，我建构了什么，我创造了什么”。
朱永新
所谓大数据，不仅是指数据的数量之大，更主要是指通过对维度交错、来源多元、类型多样的大规模数据的深度挖掘与分析，寻求数据背后的逻辑关系，使人们可以脱离以往常依赖于小样本数据的推测或感性化的偏好性选择，转向基于理性证据的决策。通过对于教育大数据的采集、处理和分析，可以帮助学生发现并开发自己的学习潜力，提升学业表现。学生可以掌握学习的主动权，自主规划学习的计划，决定个性化的学习内容、路径与方法，随时监督自己的学习进度，检查学习的效果。教师也可以根据大数据全面掌握学生的学习行为与学习结果，有针对性地进行教学。
朱永新