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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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真正的智能一定是能够理解、推理和决策的。
True intelligence must be able to understand, reason, and make decisions.
王海峰
不要为失败原谅自己,但要接受失败。
富兰克林
丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,美与恶并存,光明与黑暗相共。
雨果
疲惫并不可怕,我们关键是要学会如何去放松和重新充电。
莫言
每一帧都很重要,每一次剪切都应该服务于故事。
Every frame counts, and every cut should serve the story.
杰米·塞尔柯克
人把自己从野兽中提拔出,可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。
老舍
人活一世,做不尽的事太多太多。最初可能只想吃饱饭。吃饱之后就想安全地活着。活得安稳便可以寻找自己想要的、至少在冻僵时可以互相取暖的另一个人。找到后再一起生下子嗣,绵延香火,完成自然的使命。当这些都获得,就想比和自己一样的其他人吃得更好一些,活得更安全一些,身边人更完美—些,孩子更出息一些,这便是金钱和权力的由来。终于有了这样的地位,发现金钱与权力不再那么的重要,就开始思考价值,越是如此就越被别人仰视。这个时候低下头,看看他们,就想自己还要做什么呢?无论做什么都好像有些倦了,活着不就已经够了吗?
九夜茴
修己以清心为要,涉世以慎言为先。
弘一法师
我们可以相互理解,但自我的诠释却只能亲力亲为。
赫尔曼·黑塞
纵使被说坏话、被讨厌,也没什么好在意的,因为“对方如何看待你”,那是对方的课题。
阿德勒
真正的朋友应该说真话,不管那话多么尖锐。
奥斯特洛夫斯基
经验范围的扩大,成为艺术教育中,甚至一般教育中最重要的一项原则。扩大经验范围意味着我们以儿童个人的程度为基准,对儿童思想、情感和感受力的启发都以儿童的程度和发展的阶段为本。例如,假如爱莲只在纸张的一小角落涂抹,教师要她把涂抹的面积扩大,或将整张纸画满,将会徒劳无功,因为光是指示,根本不能刺激她使用大动作,亦不会使她发现纸张的意义。因此,她的参考范围必须予以扩大,也就是说,涂鸦的动作必须发展为更具意义的动作,从纸张的一部分区域扩大到其他更全面的区域。在这个例子中,我们可以向爱莲说:“你到过溜冰场吗?”“告诉我你是怎样溜冰的?”“假如这张纸是溜冰场,让我们用蜡笔在上面溜冰。” 孩子的每一动作均引导出另一更有意义的动作,终而学到了更多。对儿童而言,一个区域在经验上已与另一区域连结,这当然比在画纸的一角涂鸦要有意义。这种经验的扩大,使儿童对手的移动和绘画区域有了新的领悟。很明显,只有富于意义的经验才是最具有教育效果的。
维克多·罗恩菲德
未来属于那些明白以少做多是有同情心、繁荣和持久的人。
The future belongs to those who understand that doing more with less is compassionate, prosperous, and enduring.
玛莎·莱恩·福克斯
不管在什么地方,如果没有爱,权力就会自然滋生,暴力和恐怖也会接踵而来。
荣格
在汽车行业,安全不是卖点,而是底线。
李想
镜子是骄傲的酿造器,同时也是自满的消毒器。
夏目漱石
最好的建筑是创新的。
The best architecture is innovative.
理查德·迈耶
你会不会忽然的出现,在街角的咖啡店,我会带着笑脸,和你寒暄,不去说从前,只是寒暄,对你说一句,只是说一句,好久不见
徐志摩
马歇尔·卢森堡:马歇尔·卢森堡在一个生气的人面前,永远不要用“不过”“可是”“但是”之类的词语。”
李天田
我追求的不是形式,而是空间的本质。
安藤忠雄
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