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无论如何,一个人应能利用别人的经验,以弥补个人直接经验的狭隘性,这是教育的一个必要组成部分。过分依靠别人获得资料(无论是阅读得来的,或是听来的)是不足取的。尤其要反对的是,别的人、书本或教师,很可能提供给学生一些现成的答案,而不是给他材料,让他自己去加以整理,解决手头的问题。
杜威
The art of education must derive its laws from the science of education.
教育的艺术必须从教育的科学中汲取其法则。
赫尔巴特
人就像是骰子一般,把自己投掷到人生之中去。
让-保尔·萨特
如果他不能自己想出解决问题的办法,并找到自己的出路,他就什么也学不到;即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他仍然什么也学不到。
杜威
人生最幸福的事,就是梦醒之后,真的成了梦想中的自己。
哈尔·埃尔罗德
一旦到了人们只顾自己乘头等车厢,却用货车车厢装运书籍的那一天,就是世界末日的来临。
加西亚·马尔克斯
逆天而行,虽死无悔。
辰东
最重要的是人们如何体验空间。
The most important thing is how people experience the space.
妹岛和世和西泽立卫
Every challenge in agriculture is an opportunity to innovate.
农业中的每一个挑战都是创新的机会。
汉克·德布鲁因
人会把自己掌控范围之内的所有东西都当作自己的,这是人天生的一种性情。从这个意义上来说,英国哲学家霍布斯的原理在某种程度上是正确的:如果我们的欲望和满足欲望的方法两者都会成倍地增长,那么每个人就会让自己成为所有人的主宰。由此,仅仅为了得到什么就想要什么的孩子,会认为自己是整个宇宙的主人,并认为所有人都是他的奴隶。最后,当我们不得已拒绝给他某个东西的时候,因为他一直坚信只要他开口提出了要求,任何东西都可能得到,他就会把你的拒绝视为一种反叛的行为。在他还太小,不明事理的年龄,你对他解释的种种理由在他眼里都是虚假的借口。他在其中看到的只有你的恶意。他所谓的不公正的感觉会让他性情大变,充满怨恨,他会厌恶每一个人。他从没有对别人善意的行为心存感激,对别人的种种恶意更是心怀怨恨。
卢梭
归去来兮,我今忘我兼忘世。
苏轼
亡灵游荡的河,在过去我们有多少恐惧,只对你诉说。
海子
别信怀才不遇,多数时候是怀才不够。
张雪峰
谁要是游戏人生,他就一事无成,谁不能主宰自己,永远是一个奴隶。
歌德
时间应分配得一精一密,使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。
夸美纽斯
倘若情丝一斩便断,那也算不得是情丝了。
金庸
在不违背原则的情况下,对别人要宽容,能帮就帮, 千万不要把人逼绝了,给人留条后路。
杜月笙
轻易获得资金,容易导致草率的决策。
巴菲特
一个无法令女人崇拜的男人不可靠。一个令男人崇拜的女人不可爱。
苏芩
这世界有着无限的可能性,无论局限于哪一种都会损害生命的**。
史铁生
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