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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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尔曹年少无能,正宜多历艰辛,练成材器。境遇以清苦澹泊为妙,不在多钱也。
左宗棠
教师不是万能的。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,说这话的人不是疯子,就是疯了。这话改一下,“没有治不好的病,只有不会治的医生”,你信吗?人的身体生病,人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。一个老师的时间、精力是有限的。
管建刚
一里之厚,而动千里之权者,地利也。万人之众,而破三军者,不意也。
刘向
基建企业要注重长期价值,而不是短期利益。
王祥明
如果你相信自己是富足的,你也会把那个信念合理化,并且创造出富足丰盛。
哈维·艾克
真正的自由不是随心所欲,而是自我主宰。
康德
我不能选择那最好的。是那最好的选择我。
泰戈尔
有四个要素:第一个是产品,产品最直观体现品牌。第二个是话语体系,包括企业文化、品牌故事、公关对外传播的内容等。第三个是符号系统,比如各种包装设计。第四个是行为体系,也就是你干了什么事,代表了你是什么样的人。
小马宋
恋爱太让人投入,而其实它不值得这么费心。但是假使,由于某种原因,你觉得它值得的话,你应该投入跟另一半同等的时间与精力。换句话说,“假如你为我付出,我就为你付出”。
安迪·沃霍尔
理解计算就是理解宇宙的语言,因为正是通过计算我们才能建模和预测自然界。
To understand computation is to understand the language of the universe, for it is through computation that we model and predict the natural world.
曼纽尔·布卢姆
爬梯子固然好,但只要有力量,就意味着要走得更远。
安徒生
文学有两个可贵的地方,一个是语言,一个是文字,那当然也有语言文字之后的思考方式。如果你不忠诚于你的语言,又不忠诚于你的文字,那就麻烦了。
张晓风
他们对待丑陋的方式各不相同。布里德洛太太看待自己的丑陋就像眼缘看待道具:为了凸显性格,为了强调她市场想象的那个属于自己的角色——殉道者。萨米把自己的丑陋当作让别人痛苦的屋企。他据此调整行为,选择伙伴:那些为之着迷,甚至为之震慑的人。还有佩科拉。她躲藏在自己的丑陋后面。隐蔽,遮掩,销声匿迹——极偶尔偷偷想歪张望几眼,结果也只是更加迫不及待地回到面具之后。
托妮·莫里森
人不能凭借运气过活,尤其是不能全凭运气创建大业。
约翰·洛克菲勒
赢得合作的四个步骤:(1)表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子解释你的理解是对的。(2)表达出对孩子的同情,而不是宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为,而只是意味着你理解孩子的感受。这时,你如果告诉孩子,你也曾有过类似的感受或行为,效果会更好。(3)告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤,孩子此时就会愿意听你说了。(4)让孩子关注与解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法,你可以提出一些建议,直到你们达成共识。友善、关心和尊重是上述四个步骤的根本。
简·尼尔森
真相比小说还要不可思议。
马克吐温
都读一些书,让自己多有一点,加上你因了解人情世故而产生的一种对人对物的爱与宽恕的涵养。那时,你自然就会有一种从容不迫、雍容高雅的风度。
罗兰
我认为这很少是关于你在课堂上学到的东西——它主要是关于你问自己的问题。
I think it's rarely about what you actually learn in class—it's mostly about what questions you ask yourself.
玛丽亚姆·米尔扎哈尼
男儿铁石志,总是报国心。
戚继光
讲故事的人的任务便是了解这些渴望,并将它们转变成自己的步伐。如果他这么做的话,无论何地,只要在人生的残酷逼迫得人们聚集起来试图改变它的地方,故事便能够继续扮演重要的角色。尔后,在故事的沉默空间里,过去和未来会联合起来,控诉当下。
约翰·伯格
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