主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来，每一个大单元确立一个鲜明的主题，让师生共同参与。从教学到教育，从课堂到课外，从校园到校外（家庭和社会），在主题的导向下，各科教师协调动作，相互支持，相互迁移，相互补充，充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起，从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教学活动，在深度、密度上得以拓展，强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路，而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林名人名言哲理格言警句语录 李吉林
只是心中枷锁，该如何才能解脱！
村上春树
道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。
苏轼
失去一种语言就是失去一种看世界的方式。
To lose a language is to lose a way of seeing the world.
奥尔加·托卡尔丘克
I believe in the power of love and the power of music to heal.
我相信爱的力量和音乐治愈的力量。
亚瑟小子
All models are wrong, but some are useful.
所有模型都是错误的，但有些是有用的。
伦纳德·劳
我是我自己最大的敌人：也是我自己不幸命运的起因。
拿破仑
你和他冲突，是因为你的软件与他不兼容。
冯晓强
人们不会问一个受苦的人：你的国家是什么？你的宗教是什么？人们只会说：你在受苦，这对我来说就足够了。
One does not ask of one who suffers: What is your country and what is your religion? One merely says: You suffer, that is enough for me.
路易斯·巴斯德
人是有缺陷、会犯错误的，能力是相对的，所以应该建立股权相对分散、又能够统一协调、理性议事的治理结构，来解决制度的稳定性、连续性和有效性。
冯仑
我们不停地看太阳，但太阳就像焊在了西天离地平线三竿子高的地方，一动也不动。
莫言
人是一种具有两重性的矛盾体。具体说，人悬于“两极”，既神又兽；既高贵又卑劣，既自由又受奴役；既向上超升又堕落沉沦；既弘扬挚爱和牺牲，又彰显万般的残忍和无尽的自我中心主义。
约翰·洛克
他的仇人们，死的死，走的走，病的病，似乎他是一个笑到最后的胜利者，一个睚眦必报的凶残的弱者。
莫言
现在，现在，我的好兄弟，我可没时间再树敌了。
伏尔泰
We must measure success not just in profits, but in impact.
我们必须不仅仅以利润来衡量成功，还要以影响力来衡量。
莎拉·格林
好奇心是所有伟大数学发现背后的驱动力。
Curiosity is the driving force behind all great mathematical discoveries.
伊夫·梅耶尔
我们通过合理分配厂商之间的利益关系，与6000余家经销商建立联销体制度，使厂商形成了联合体。
宗庆后
写作是一种信仰行为，不是语法技巧。
"Writing is an act of faith, not a trick of grammar."
阿里·史密斯
除非公司能像老巴那样用其多余的钱持续得到高于社会平均回报的投资……总有一天老巴的公司也会有用不完的钱的。
段永平
所有的写作都是试图逃离自我。
All writing is an attempt to escape the self.
库切