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教师为什么要做研究?“研究”往往是一个吓住很多人的高大上的词汇。但事实上完全不是如此,因为它实在是太简单了,从实质上而言,它只不过是一种思维状态,一个友好的、拥抱变革的态度——即主动去寻找变革而非坐等变革发生。研究是一种把事情做好的努力,而不是在变革面前昏昏沉沉;研究持有的是一种主动去解决问题的思维状态,而不是船到桥头自然直的心理,它是面向未来的思考,而非昨日陈旧的思绪。
茹丝·莎高莉
机会先把前额的头发给你捉而你不捉之后,就要把秃头给你捉了;或者至少它先把瓶子的把儿给你拿,如果你不拿,它就要把瓶子滚圆的身子给你,而那是很难捉住的。在开端起始时善用时机,再没有比这种智慧更大的了。
培根
抱怨就是表达哀伤、痛苦和不满。
威尔·鲍温
无限的努力是打开潜能的关键——而不是实力与头脑。
丘吉尔
陌生的东西给以辨识确定。那时的人体是一间囚室,囚室里的东西能看,能听,能恐惧,能思索,还能惊异。而人体消失之后所留存的东西,便算是灵魂。一—
米兰·昆德拉
这个世界没有仇恨,仇恨是爱的匮乏。
罗翔
Every challenge is an opportunity to learn and improve.
每一个挑战都是学习和改进的机会。
莎拉·威尔逊
楚人悲屈原,千载意未歇。
苏轼
如果你不断以转移注意力的方式,帮孩子抽离当下的感受或体验,你也在无意间导致他们难以专注。
菲利帕·佩里
当权若不行方便,如入宝山空手回。
吴敬梓
为一种信念去受苦受难要比为一种信念去进行残杀好一百倍。
斯蒂芬·茨威格
何须转型,只要生长。
罗振宇
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。--形容王熙凤的
曹雪芹
上得天心,中得圣贤心,下得兆民心,夫是之谓一心,心一而天下一矣。
胡宏
《六祖坛经》里说:“心平何劳持戒,行直何用修禅。”如果能把心修好了,还需要持戒吗?换句话说,即使你每天吃素,但是心性依然没有开化,持戒又有什么用?同样的逻辑,如果你能把人做正了,还需要坐禅吗?换句话说,即使你每天坐禅,但是行为依然混乱,那坐禅又有什么用?
水木然
惊艳不一定只发生在一见钟情,也可能是在蓦然回首。
米哈里·契克森米哈赖
象棋的吸引人之处,归根结底不就在于棋局的战略是在两个不同的脑子里按照不同的思路发展起来的吗。
斯蒂芬·茨威格
你无须把自己的位置摆得太低。属于你的,要积极地争取;不属于你的,也请果断地放弃。
慕颜歌
我不抱怨,不找借口,只是继续前进。
I don’t complain, I don’t make excuses, I just keep going.
拉斐尔·纳达尔
故人应在千山外,不寄梅花远信来。
苏轼
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