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周明
中小学教师
周明,深耕基础教育一线的资深教育实践者与思考者,拥有丰富的教学与管理经验,曾长期担任中小学教师、班主任及校长。
“在乎每一只鸟”,是对师德最基本的要求,教育者要眼中有“人”,既相信学生的发展潜力,也平等关爱每一个成长中的生命。
周明
哪怕是最不起眼的那只鸟,也有属于它的天空,也渴望被关注;每一个学生都有闪光点与无限潜能,教育者的责任的是帮他们找到自己的“飞翔方式”。
周明
教育不是流水线的批量生产,而是如农人对待庄稼般,需倾注耐心、观察与爱,用心呵护每个孩子的独特成长。
周明
真正“在乎每一只鸟”,需要“多把尺子量人”,不唯分数论,用心发现每个学生的长处,用欣赏的眼光看待每一个独一无二的个体。
周明
雀鸟哺雏时,雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大,得到喂养的机会就越多,久而久之强弱悬殊,有的甚至未及成长便夭折巢中,这恰是功利教育下部分孩子的处境写照。
周明
教师的幸福,不在于教出了几个高分学生,而在于多年以后,还有一个学生记得你,因为你曾在他最灰暗的日子里,给他投去过一束温暖的光;因为你曾经真诚地欣赏过他,哪怕他只是唱好了一首歌、画好了一幅画。
周明
教育的真谛,是让猴子尽情地爬树,让鱼儿尽情地游水,让雄鹰尽情地翱翔。而不是让所有的动物都通过爬树来证明自己的价值。发现每一只“鸟”的独特之处,并提供适合其成长的生态,这才是教育者最伟大的使命。
周明
当教育被简化为分数与排名的冰冷数据,学校就成了一个巨大的“飞禽训练场”,我们只关心谁飞得最高、最快,并用同一套标准去衡量所有的鸟:鹰、鸵鸟、企鹅和金丝雀。结果必然是大多数鸟都成了“遗憾”。
周明
每个孩子都像一颗星星,有的星星看起来暗淡,并不是因为他们本身不发光,只是因为我们还没有找到照亮他们的方式,或者他们正在穿越一段漫长的黑暗隧道,需要我们耐心的等待和守护。
周明
教育的美好意义也许不在于培育多少“雄鹰”“凤凰”,而在于我们在乎每一只鸟,在乎每一只鸟的前行路径与飞翔姿势,在乎每一只鸟的鸣叫与欢歌,在乎每一只鸟的哀愁与孤独。我们不仅是“牧鹰人”,更应该是“护林人”。
周明