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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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因为
父母要尊重孩子的独立意志,因为生命的根本动力是做自己,如果父母希望甚至迫使孩子听自己的话,那就是在伤害孩子的生命动力。
武志红
有时候,要去理解一个事情,我们需要做一些推理,我也常做这样的事情。不过,推理的一个原则是,一定要把当事人自己的言行当作推理的依据,而不能将其他人对这个人的描述当作依据,因为理解太难了。太多时候,第三者的描绘乃至推测都是不成立的。
武志红
一个人之所以拼命去你的房间里挂衣服,是因为你的房间里的确有适合他的钩子,只是这个钩子不是你以为的那个钩子而已。
武志红
认真的逻辑是,如果事件核心是A,那么我们就谈A,直到把它谈清楚为止。相反,和稀泥的逻辑是,你谈A,我就谈B,因为B对我有利。当有人使用和稀泥的逻辑时,你跟着也去谈B,那么和稀泥就意味着已经成功了一半,因为和稀泥的人,已经成功地将问题的焦点转移了。和稀泥的高手,会选择一些看起来明显正确的B,这样就会淡化A的影响力。
武志红
一个特别爱威胁别人的人,他使用威胁,是因为他经常感觉到无助,这让他恐慌到极点,他不要这种感觉,所以会在第一时间想将无助转嫁出去,而威胁就是为了转嫁无助。这种无助感,当你觉得被威胁时会充分地体会到。
武志红
一切都是工作,工作就是一切,一旦发展到这个地步,一个人的心就会变成沙漠,因为温暖我们的心,不是金钱,而是感情,尤其是爱情,亲情和友情,假若所有时间都放在了工作上,那意味着一个人的心无形中只信奉权力了,而爱与珍惜已接收不到了。毕竟,我们获取生存空间是为了什么呢?不就是为了好好地生活吗?不就是为了更好地与所爱的人厮守吗?
武志红
犹太人从来不认为自己的成功是因为遗传基因,而是得益于他们重视教育和对教育的热情。
KBS Homo Academicus 制作团队
德国哲学家叔本华曾经说过,天才和普通人的差别在于两者对待学习的态度不同,普通人学习是将其当作自己出人头地和解决衣食住行问题的手段而天才学习是因为他们对学问本身感兴趣。
KBS Homo Academicus 制作团队
在中国人看来,当一个人未能达到某一目标的时候,就会认为不是自己的能力不够,也不是个人或者环境的原因,仅仅是因为自己不够努力。
KBS Homo Academicus 制作团队
童年无小事,人生最早的印象因为写在白纸上而格外鲜明,旁人觉得琐碎的细节很可能对本人性格的形成发生过重大作用。
周国平
纪伯伦说:孩子虽是借你而来,却不属于你;你可以给他爱,却不可给他想法,因为他有自己的想法。
周国平
人缘好可能是因为性格随和,也可能是因为做人圆滑,本身不能说明问题。
周国平
人与人之间也必须保持适当的距离,既要建立友好、亲密的关系,又要保持一定的自由空间。教育也如此,师生之间不应形同兄弟、不分你我,也不该壁垒森严、界限分明,因为过远则有疏离之感,过近则有戏谑之忧。合理的师生距离应是“亲而不纵,威而有度”。
陈秋中
在研究学生的入学资料时,一方面要高度重视这些资料,但是也不能因此先入为主地对学生进行“定位”。因为这些材料中的信息是过去的情况记录,有些内容还有待核实。
陈秋中
班长的人选最重要。所有的班干部中班长一职是最重要的,班长的选择一定要慎之又慎。人选的第一标准是正派、阳光,因为班长具有风向标的意义,他的存在就是一种影响。
陈秋中
班干部是为了促进学生成长的平台而非压制学生的枷锁。作为教师,我们无法也不应该奢望寻找到一群十全十美的优秀班干部,而是要通过更多细致的工作,深入地了解学生的潜质与品质,去发现那些“业已发现或是试图发现自己”的学生。因为,唯有自我发现的学生才有主动成长的欲求,才能更好地担当起班干部的重任。
陈秋中
适不适合做班主任不在于个性,而在于心态。新班主任们之所以会关注不适合,显然是因为遭遇了困难,对自己的个性与班主任工作的契合度有了怀疑。
陈秋中
我们要创造自己想要的生活,但创造的前提是不在抗拒和愤怒中消耗能量,否则谈不上创造。真正的创造者就像海里的冲浪高手,接纳海浪之后才可能会冲浪,而不是抱怨为什么浪这么大。一旦学会冲浪,你可能希望浪越大越好,因为你在接纳之后已经允许自己和海浪融为一体了。
李一诺
我们的烦心事,说到底,是因为想得太多。
李一诺
臣服其实是跟随生活的推力而动。它不一定是“不做”“辞职”,更可能是“做”,努力追求一个之前因为内心的障碍而不敢追求的目标。
李一诺
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