关于关系的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
关系
基于相互需要的关系只会带来冲突。无论我们彼此多么相互依赖，我们都在为了一个目的、一个结果而利用对方。关系不是以结果为目的的。
克里希那穆提
世界不是某个独立于你我的东西；世界，社会，就是我们所建构或试图建构的人与人之间的关系。所以，你和我就是问题所在，而不是世界，因为世界就是我们自身的投射。要了解世界，必须了解我们自己。
克里希那穆提
在最友好、最简单的关系中，赞美是必要的。就像润滑油是保持车轮转动所必需的一样。
托尔斯泰
没有任何人际关系可以让一个人完全拥有另一个人。每两个人的灵魂都是完全不同的。无论是友情还是爱情，两个人并肩携手去寻找一个人无法独自实现的东西。
纪伯伦
真正的爱情本当承受对方的偶然性，就是说，承受对方的缺点、局限、原始的无缘由；爱情不会成为一种拯救，而是成为一种人际关系。盲目崇拜的爱情给予被爱的人一种绝对价值，这是在所有外人眼中显现出来的第一个谎言。
波伏娃
一个具体的人离世又有什么关系？生命的法则不正是完成生存的任务以后终归都是死么？
杰克·伦敦
无论用漫画表达多么痛彻人心、多么激烈的情节都不要紧，可一旦关系到基本的人权，绝对不能视为儿戏。它们包括：1、取笑战争和灾难的牺牲者。2、瞧不起特定的职业。3、愚弄民族、国民和大众。无论画什么漫画，都必须要守住这三点的底限。
手冢治虫
任何关系走到最后，不过是相识一场。有心者必有所累，无心者亦无所谓。情出自愿，不谈亏欠。
弘一法师
假如凡事都抱着眼里容不得沙子的态度，锱铢必较，双方都会因此而窒息，彼此之间的关系很快就会土崩瓦解。
渡边淳一
主持人需要有内涵，需要有内在修养，需要厚积薄发，但这些其实是不需要强调的，丰富自己的内涵，其实应该是生活的一部分，同职业无关，成为一个有心的人，一个有悟性的人，同一个人对生活的热爱，对生活的态度和对生活最本质的理解都有关系。
董卿
演员难度最大的是掌握角色的气质和准确的人物关系。
谢晋
“观赏性”“思想性”“艺术性”的三性统一，我觉得这个标准比较笼统也比较全面一些。当然这三性对于每个人的标准又不一样，但这没关系，这本身就没有一个统一的标准。我想能够把握这三性，而且获得广大观众的认可，就是个好电影。
张艺谋
学校是社会进步的源泉，教育的目的应该是发展个人的能力，使他能掌握各种复杂的社会关系。
杜威
从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，无论什么人，一天总不能离的……绝对不可离的。
杜威
要完全了解“教育是生长”的意义，必须拿不同的事来比。从它的反面说，就容易明白了。(1)把教育当做预备——把教育目的放在很远的“将来”、模糊不定的“将来”、和现在生活没有关系的“将来”；但当下的教育，是根据现有的目的做起来的。(2)把教育仅当做陶冶性情的工具。比如，在制陶工艺中，把泥土制作成型就可以了，这是一个从外部添加的过程，与事物从内部自己生长出来不同。(3)把教育当做“引伸”或“启发”之意。这种方式，与外部的注入不同，将儿童的能力引导出来、展示出来，这种思想，看似不错，但它的问题就在于任儿童表演，任儿童发展。如果是怒，就让儿童发怒，不加指导，也是很危险的。
杜威
检验教育的成功与否，最为重要的是看这种教育是否培养出一种思维形式，能够在无意识的和有意识的之间保持平衡的关系。
杜威
我们探索教育目的时，并不要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。我们整个教育观点不允许这样做。我们所要做的，是要把属于教育过程内容的目的，和从教育过程以外提出的目的进行比较。当社会关系不平等均衡时，一定会出现后一种情况。因为在这种情况下，整个社会的某部分人将会发现他们的目的是由外来的命令决定的；他们的目的并不是从他们自己的经验自由发展而来，他们有名义上的目的，并不真是他们自己的目的，而只是达到别人比较隐蔽的目的的手段。
杜威
自从人类有了专门独立的学校教育后，学生所学得的知识，大半都不能应用，因为所学的东西，都不能了解其意义。所以到社会上，总不能派上用场。相反，倒是校外学的，常可以有社会意义，学生知道他学的东西和社会有什么关系。当儿童要学习重量，就会拿起秤来称称；要知道长度，就拿起尺来量量。但是到了学校里面，只知读书，别无他事，甚至于长短、大小、轻重都不能完全明了。再看儿童在家庭中喜欢用语言表示需要，他觉得语言很重要，不能不用。但是到了学校，就不愿意讲话，反觉得读书识字很苦。这是什么原因呢？其实只是因为学习方式的不同：一种叫知其有用而学，一种叫不知有用而学；一种是活的，一种是死的。
杜威
假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生以一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。
杜威
去吹吹风吧， 能清醒的话， 感冒也没关系。
林语堂