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网络世界可以以一种不可思议的方式重塑我们自身,让我们能够在他人心中激发出新的共鸣。
克里斯•布洛根
在剥离掉一切外表后,我们发现,不管人们是通过何种渠道接收到的这种思想,思想对人发生影响这一根本过程是不变的。
克里斯•布洛根
当我们主动向某个拥有声望的人示好时,首要目的应该是提供他们所需的帮助。
克里斯•布洛根
构建一个自媒体平台可以满足我们的需求,而四通八达的个人网络平台则是最完美的选择。
克里斯•布洛根
现如今,每个人都必须同时身兼记者、作家和商人这三重身份于一身。我们不可避免地需要同时具备这几种专业素养,而并非因为我们自身充沛的才能所趋。这么说吧,我们比以往任何时候都需要一套高度多元化的能力素养来武装自己,帮助我们走进大众视野,树立起自己的品牌,助力于我们的事业最终取得成功。
克里斯•布洛根
我们无不是通过模式识别以及模式的打破和重塑,来不断提升我们适应环境的能力。
克里斯•布洛根
我们说教学相长,不仅是老师和学生之间的教与学,而且应该是学生与学生之间的教与学。
朱永新
教育首先要传授我们这个国家、我们这个民族所崇尚的价值观。
朱永新
我们与其追问未来到底还有多远,不如关注可能影响未来的每一个小小的趋势性变化。
朱永新
斯滕伯格深入这一空白领域,推导出成功智力的三元论。分析型智力是我们解决问题的能力,典型的例子就是解答测验中的问题;创新型智力是我们综合并应用现有的知识与技能,应对那些新的特殊情况的能力;实践型智力是我们适应日常生活的能力——明白在具体环境下需要做什么并行动,也就是我们所说的“街头智慧”。
彼得·C.布朗
今天的心理学家一般认为,人至少拥有两种智力:一种是流体智力,指推理、发现关系、抽象思维,以及在解决问题的同时头脑中保留信息的能力。另一种是晶体智力,指积累的关于世界的知识,以及从过去的学习与经验中提炼出来的程序或心智模型。两种智力共同作用,让我们能够学习、推理并解决问题。
彼得·C.布朗
为了理解自身,我们创造出故事,而这些故事成了我们的生活叙事。我们用这些故事来解释是什么选择和意外,让自己成了今天这个样子:我擅长什么,我最在意什么,我努力的方向是什么。
彼得·C.布朗
心理学家所说的“知识诅咒”,是指在别人学习我们已经掌握的东西,或是从事我们所熟悉的工作时,我们会倾向于错估他需要花费更长的时间。教师通常会受这种错觉的影响——认为微积分非常容易的教师,在面对刚接触这一科目或是学不好这一科目的学生时,就不能从学生的角度考虑问题。
彼得·C.布朗
我们一直在尝试建立一所学校,能够让我们的孩子,让所有的孩子,真正过上他们想要的生活:成为最好的自己,取得真正意义上的成功——过上幸福的生活,做一份有意义的工作,不用为生计发愁,有稳定的人际关系,邻里和睦,身体健康。我相信,我们所学到的东西不仅有利于“开办”一所学校,同样适用于为人父母。
黛安娜·塔文纳
我们不仅仅是在设计一所学校,更是为了显示我们有能力教育好孩子。我们力求打造这样一种环境:每一位学生都能够得到关怀,他们彼此熟识,有共同的归属。我们不仅要培养孩子顺利考上大学,还要指引他们过上幸福的生活。
黛安娜·塔文纳
不要丢下任何同伴,与其互相倾轧,不如团结一致,这样才会令我们变得更加强大。
黛安娜·塔文纳
我们的决策框架明确界定了谁是做决定的人(Decisions)、有否决权的人(Veto)、提出议案的人(Proposal)和意见提供者(Input)。我们既想要通过共识达成决定,也要面对每天要做的决策数量非常巨大的现实。我们一致同意,每个做决定的人都应尽可能地寻求大家的共识,但如果时间不够或者总是有人持反对意见,名字后面带有D字母的人有权一锤定音,而其他人都必须支持他的这一决定。
黛安娜·塔文纳
最有合作精神的人,同时也是最了解自己的人。与其互相倾轧,不如团结一致。这样才会令我们变得更强大。
黛安娜·塔文纳
在某种意义上说,变革是硬趋势,再创造是软趋势。变革一定会发生,就在我们身边,不论你希望与否。而再创造将由我们做主,你不去做,别人就会去做。
丹尼尔·伯勒斯
墨守成规是我们向前发展的最大障碍。真正的障碍,如今已不再是技术或物质,而是态度。
丹尼尔·伯勒斯
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