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关于问题的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
问题
读书的能力和处理问题的能力是不一样的。书读得好，不代表事情能处理得好；能列出计划，不代表能够执行计划。
当年明月名人名言哲理格言警句语录 当年明月
我话说的很少，因为在你身边，听你说话已经使我幸福到了极点。我不愿意因为提个问题，说句蠢话而浪费一秒钟的时间。
斯蒂芬·茨威格名人名言哲理格言警句语录 斯蒂芬·茨威格
如果教师第一时间做到了共情，学生也愿意敞开心扉，透露心底的秘密，问题就很有可能得到解决，教育管理就会顺畅许多。
张贵勇名人名言哲理格言警句语录 张贵勇
在学科教育时，教师最好加入一些有趣的元素，如讲一讲该学科历史上好玩的人或事，或者让学生用所学的知识解答日常生活中的实际问题等，这些都有助于学生爱上这门学科。
张贵勇名人名言哲理格言警句语录 张贵勇
对你所不理解的问题做出答复是愚蠢的。为你所不希望的目标工作是悲哀的。这种愚蠢和悲哀的事情在学校内外经常发生，但是教师应该努力防止在他的班级内发生这类事情。
波利亚名人名言哲理格言警句语录 波利亚
教师应当把自己放在学生的位置上，他应当看到学生的情况，应当努力去理解学生心里正在想什么，然后提出一个问题或指出一个步骤，而这正是学生自己原本应想到的。
波利亚名人名言哲理格言警句语录 波利亚
问题即课题，思考即研究，记录即成果。在常态的工作中反思教学、发现问题、解决问题、记录案例就是中小学校应该提倡的主要教育科研形式。
孙民云名人名言哲理格言警句语录 孙民云
教师的教育科研强调的是教师要具有研究的意识，在思考和研究的状态下工作，能够自觉反思从备课到教学的全过程，善于捕捉实践中遇到的问题，并能够运用科学的方法理性思考和分析问题，从而更好地把握教育规律，领悟教育真谛，改进教育教学。
孙民云名人名言哲理格言警句语录 孙民云
所有海报都在传递未来的教育工作者将拥有更多的“学生知识”而非仅仅是“教学技能”。在未来，教师的专业竞争力不再仅仅是精湛的教学技艺。更需要拥有包括学生认知规律、学习问题背后归因、个体差异识别等在内的“学生知识”。未来的教师将是教育知识的发现者和建构者。在日常的教学中，如何精准识别不一样的学生的学习优势、学习风格、学习节奏和认知特点，从而用不同的途径和方法顺着这一个学生的学习方式给予最适切的支持，这就是教师的“学生知识”。
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
克服困难是一种品质。想把竞赛学好，每个学生都得克服各种问题。练就的本领会伴随学生的一生，从中培养了自信也将成为战胜困难的基石。高端课程希望将优秀学生培养成思想敏锐、通达事理、能分析问题，解决困难的能力非常强的人，最终的目的是让学生达到一种理想状态：“清明在躬则志气如神。”  
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
面对有系统有难度的挑战，不同程度的学生需要起跳的知识点，每一个学生起跳的支点都是个性化的，只有针对性强，才能够提高学生体验的效果。支点必须是具体的、可操作性的、行之有效的，有利于激发学生斗志和建立信心的。支点的问题应当是学生感到困惑的，力图攻克的或者感兴趣的。支点方法应当是可以用来提炼规律，可反复操作，可迁移的。
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
听说教学中存在的突出问题。包括学生英语听说兴趣不足、能力差异大、学习方式需要优化、听说落实不到位等。O2O教学模式可以借助盒子鱼、英语流利说等听说学习平台帮助我们定位不同学生现阶段听说学习的需求，指导其高效完成线上学习，建立线上班级圈，激发不同层次学生的英语听说学习兴趣。在线上学习的基础上。建立线下“体验店”。引导学生参加有针对性的课堂活动，帮助不同层次的学生落实线下的课堂课后学习，优化学习方式。
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
安全是生活学习的保障，是学校管理的底线。为此学校专门设立校园安全讲借出全体教职工的慧眼。发现小隐患，解除大危险。在学校，凡涉及安全的问题。从消防设施安全到树枝折断，教职工发现后均可上报。经核实、解决，给予奖励和表彰。现在，我们的教职工都是校园安全的守护者。
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
十一学校老师们的实践告诉我们，可以从本学科的学习出发，与学生开展一段亲其师信其道得专业交往。然后在过程中，努力读懂每一位学生的表情、态度及问题背后的问题。在此基础上继续专业的道路加以引导，是一条非常有效的路径。 
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
人类未知的世界永远大于已知的世界。教室有很多问题是弄不懂的。这非常正常，我不太懂，请你告诉我。如果您经常这样向学生请教，学生一定会努力超越自我。仰视你的课堂就是仰视你的学生。他们会在你的仰视中变得高大起来。俯视你的学生，他们在心理上就很难超越你。
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
科学探究的一般过程是提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论。事实上，科学探究不是遵循既定的步骤，按部就班。开展工作的固定套路。相反他是一个非线性过程。在课堂上为学生开展的科学研究，应该体现出学生科学探究思维的宽度和广度，更应该是科学方法的培养。
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
课堂一旦成为学生自主的舞台。学生超乎预设、原生态的生成性问题就会层出不穷。这样的课堂不仅折射出异样的精彩，更重要的是学生的学习呈现出联结的特征。于是问题就成为最好的课程资源。
沈祖芸名人名言哲理格言警句语录 沈祖芸
5W2H分析法又觉期文分析法，他用5个以W开头的英文单词和两个以H开头的英文单词进行设问，发现解决问题的线索，寻找发明思路，进行设计构思，从而搞出新的发明项目。它是一种调查研究和思考问题的有效方法。对于决策和执行性的活动措施非常有帮助，也有助于弥补考虑问题时的疏漏。
方海光名人名言哲理格言警句语录 方海光
六顶思考帽法不仅可以压缩会议时间，而且可以加强讨论的深度，下面是六顶思考帽法，在会议中应用的一般步骤: 1）陈述问题（白帽）；2）提出解决问题的方案（绿帽）；3）评估该方案的优点（黄帽）；4）列举该方案的缺点（黑帽）；5）对该方案进行直觉判断（红帽）；6）结陈述，作出决策（蓝帽）。它是一种实用的决策与沟通方法。
方海光名人名言哲理格言警句语录 方海光