不要去在意别人心里想什么，一个人就很难不获得幸福，而那些不注意自己内心的活动的人却必定是不幸的。
马可·奥勒留名人名言哲理格言警句语录 马可·奥勒留
"The only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today."
实现明天的唯一限制将是我们今天的疑虑。
金·斯坦利·罗宾逊
母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。
穆尼尔·纳素夫
心事无不可对人语，则梦寐俱清；行事无不可使人见，则饮食俱健。
陈继儒
心灵是一个过程流，而非对象的集合。
The mind is a stream of processes, not a collection of objects.
爱德华·铁钦纳
打扫干净屋子再请客。
毛泽东
花是弱小的、淳朴的，它们总是设法保护自己，以为有了刺就可以显出自己的厉害。
安托万·德·圣-埃克苏佩里
对一个姘头来说什么羞辱都是应得的
加西亚·马尔克斯
有用的东西只能给人利用，所以存在；偏是无用的东西会利用人，替它遮盖和辩护，也能免于抛弃。
钱钟书
写作是一种责任，一种对社会的责任。
佚名
人是靠思想站立起来的。
黑格尔
我们若想从艺术或物质上获得快乐，首先似乎必须满足情感与心理上的需求，包括获取他人的理解、同情与尊重。
阿兰·德波顿
The most interesting ideas are heresies.
最有趣的想法是异端。
苏珊·桑塔格
由于课前没有渠道去了解学生对相关知识的掌握情况，没有时间去了解每个学生的个性化思维特点和学习需求，因此教师只能靠平时对学生学习情况的模糊印象和感觉，基于经验来主观地、大致地判断，这样的教学预设所崇尚的必然是“知识教学所依据的是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，所注重的是教学程序的设计，甚至对什么时间讲授、什么时间提问、给学生多少时间回答问题等都安排得丝丝入扣。这样的预设看起来周密严谨，其实是背离了学生需求的表面形式。教师不清楚学生已经知道了哪些东西，不知道他们需要哪些东西，对哪些东西感兴趣，会有什么奇思妙想。
刘邦奇
16世纪的咖啡学者巴鲁丹奴斯（Paludanus）就曾说过：“咖啡可以让人放屁，或是使不通的地方变得通畅。”咖啡便是以这句话闻名于欧洲。
斯图尔德•李•艾伦
真正的数字化转型是组织、文化和技术的全面升级。
汤道生
Integrity in business isn't just ethical—it's good for long-term success.
商业中的诚信不仅是道德问题，更有利于长期成功。
大卫·克拉克
人不认可才叫喊，叫喊的也都还没有领会。
高行健
弹满人生的键盘，才有灵魂的深厚。
冯骥才
我不是女孩，我是女神。
I'm not a girl, I'm a goddess.
Lady Gaga