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我就是那样做的,我把自我当成已经死去的人,冷眼观看那一天,也许是最后一天的逝去和夜晚的降临。
博尔赫斯
通过俯瞰力获得的“深刻的洞察、高远的视角、广阔的视野”,是建立在知识(在学校学到、从书中获取的信息)、经验(真正走上社会后获得的实际体验)、实践(自己主动进行的训练)三位一体的基础上的。
山下英子
拥有常识不但意味着有能力辨认智慧,也就意味着有能力拒绝愚蠢。如果排除了很多事情,你就不会把自己搞的一团糟。
查理·芒格
一个在特定的技术和物质条件下显得优越的制度,在其他条件下可能会成为社会进步的障碍。这也就是经济学里所说的制度障碍。
林毅夫
技术发展越快,我们就越需要投资于人类智慧。
The faster technology evolves, the more we must invest in human wisdom.
彼得·邦菲尔德
我们的生活都被琐事浪费掉了……简单点,再简单点。——亨利.戴维.梭罗
威廉·格林
有几个字可以表达生活艺术的秘密,也是所有成功和快乐的秘密:与生命合一。
埃克哈特·托利
世界上唯一能影响别人的方法,是谈论他所需要的,并告诉他怎样得到。
卡耐基
婚姻中,她就像一个影子,或是一件常见的物品、活动的用具,大家天天都见到它,却无人去注意它。
莫泊桑
我觉得一个革命者就就应把革命利益放在第一位,为党的事业贡献出自我的一切,这才是最幸福的。
雷锋
Every space has a story, and architecture is the medium that tells it.
伊东丰雄
通常情况下,我自己的意见仅仅是我在讨论中听到的一种共同认识。我总是记着摄政王的至理名言。“一个领导,”他说,“就像一个牧羊人。他站在羊群后面,让最敏捷、最聪明的羊走在前面,而其它羊则紧随其后。不要指望从羊群后面对它们发号施令。”
曼德拉
一个人如果失去了祖国,也就失去了个人的一切。
苏霍姆林斯基
劫吾以刃,而失其志,非勇也,回吾以利,而背其君,非义也。今婴且可以回而求福乎?曲刃钩之,直兵推之,婴不革矣。
晏子
镇相随,莫抛躲,针线闲拈伴伊坐,和我,免使年少,光阴虚度。
柳永
车拉到了静僻的地方,祥子细细端详自己的车,在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱,就是那尽不合自己的理想的地方也可以原谅了,因为已经是自己的车了。
老舍
在实际教学实践中,“班会”的解决问题的本质与育人的辅助作用应科学权衡,不应该出现偏倚导致不能充分发挥班级会议的教育作用。
高德胜
采矿效率不仅仅是成本问题,更是减少环境影响的问题。
Efficiency in mining isn’t just about cost—it’s about reducing our environmental footprint.
保罗·维尔德
育人是学生切身利益的需要。教师不可能给学生地位、名誉、职业和金钱,但确实可以给学生比这些更宝贵的东西——正确的人生观。这才是最符合学生切身利益的财富,这才是学生一辈子都需要的最可宝贵的财产。
魏书生
智慧和纯洁来自于力行,从懒惰中却出现了无知的淫欲。对一个学生来说,尹玉姬是他心智懒惰的结果,一个不洁的人往往是一个懒惰的人;他坐在炉边烤火,他在阳光照耀下躺着,他没有疲倦,就要休息。如果要避免不洁和一切罪恶,你就热忱地工作吧,即使是打扫马厩也行。天性难于克制,担必须克制。
梭罗
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