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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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Architecture must contribute to society, not just reflect it.
建筑必须为社会做出贡献,而不仅仅是反映社会。
扎哈·哈迪德
左右人类行为的其实并不是他怎么想,更关键的是他要怎么想。每天进入视野的影像都会给我们的思想染上不同的颜色,从傲慢到恐惧,色彩丰富、层次分明。在现代的国家巨轮上,这是社会阶级严重分化之后所暴露的最大弊病之一。
G.K.切斯特顿
真理是对现实的深刻洞察力。
柏拉图
同学等应力戒浮嚣浅薄之风,本崇直务实之心,埋头研究,以求真知。
孙立人
书籍用得好的时候是最好的东西;滥用的时候,是最坏的东西之一。
爱默生
劳动力杠杆要懂得管理他人,为自己创造价值。
埃里克·乔根森
感恩是极有教养的产物,你不可能从一般人身上得到,忘记或不会感谢乃是人的天性。
卡耐基
哲学是对生活意义的探索,也是对我们自身局限性的认识。
朱利安•巴吉尼
幸福的敏感度:每个人对幸福的感知都有一个比较固定的范围,先天的条件决定了一个人幸福感的上限。
马丁·赛里格曼
原谅你和你的无名指,你让我相信,还真有感情这回事,啊怀念都太奢侈,只好羡慕谁年少无知。
王菲
有学问的傻瓜,要远比无知的傻瓜还要愚蠢。
伏尔泰
驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。
张伯苓
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
李白
We should bear in mind that children love us and are eager to obey us.
我们应当谨记,儿童爱我们,而且还很想服从我们。
蒙台梭利
能人背后有能人,能人背后有人弄。
郭德纲
老师们,摆脱那些虚伪吧!做个善良和仁慈的人。让你们的榜样沉到学生的记忆深处,直到它们久远得足以攫住他们的心灵。与其着急忙慌地要求我的学生做出乐善好施的举动,我倒不如当着他的面表现出这样的行为,甚至不允许他模仿我的这种方式,将之作为他那个年龄不会享有的一种殊荣。因为最重要的是,他不应该把大人的责任仅仅看作孩子的责任。如果他在看到我帮助穷人的时候,问我一些相关的问题,而又到了该回答他那些问题的时候了,我就会对他这样说:“我的朋友,富人只有借助穷人的善意才会继续存在,所以他们承诺过要养那些靠自己的财产或劳动都不足以糊口的人。”“那么你也承诺过要做这件事喽?”“当然,前提是经我手的那笔财富为我所有,我是这笔财富唯一的主人。”
卢梭
每个人的过去都像一本他熟记的书一样被封锁在心里,而他的朋友只能读到书名。
弗吉尼亚·伍尔芙
阅读是一种共情的行为。
"Reading is an act of empathy."
苏珊·帕特隆
对一件事做判断时,你需要了解背景和事实,了解之后需要的不是睿智,而是面对事实时是否还有勇气用理性和常识来判断。
黄峥
我的工作不是对人表现得和蔼可亲。我的工作就是把我们手下这些“牛人”们召集起来然后督促他们然后让他们做得好上加好。对付“牛人”有什么招数呢?那就只好采取更为极端的思路和手段。
史蒂夫·乔布斯
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