动机分为外来的和内生的。外来动机，顾名思义，来自任务之外。比如说，一个人必须学习某种技能才能得到他想要的某样东西，而不是因为他觉得学习这项技能本身刺激或有趣。内生动机，则是指一项任务本身有趣和令人享受，能够驱使人自发地想去执行这项任务。在这种情况下，即使没有外来动机的诱导或者压力，一个具备内生动机的人也会自主决定去挑战某项工作。
克莱顿·克里斯坦森名人名言哲理格言警句语录 克莱顿·克里斯坦森
通往地狱的路是由善意铺成的。
The road to hell is paved with good intentions.
凯文·巴里
浪花有意千重雪，桃李无言一对雪。一壶酒，一竿纶，世上似侬有几人？
李煜
以德就列,以官服事,以劳殿赏,量功而分禄。
以德行来排列位次,按官职来处理政事,按照劳绩来决定赏赐,衡量功勋二分给俸禄。
墨子
我以为世间最可宝贵的就是‘今’，最易丧失的也是‘今’。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。
李大钊
经验范围的扩大，成为艺术教育中，甚至一般教育中最重要的一项原则。扩大经验范围意味着我们以儿童个人的程度为基准，对儿童思想、情感和感受力的启发都以儿童的程度和发展的阶段为本。例如，假如爱莲只在纸张的一小角落涂抹，教师要她把涂抹的面积扩大，或将整张纸画满，将会徒劳无功，因为光是指示，根本不能刺激她使用大动作，亦不会使她发现纸张的意义。因此，她的参考范围必须予以扩大，也就是说，涂鸦的动作必须发展为更具意义的动作，从纸张的一部分区域扩大到其他更全面的区域。在这个例子中，我们可以向爱莲说：“你到过溜冰场吗？”“告诉我你是怎样溜冰的？”“假如这张纸是溜冰场，让我们用蜡笔在上面溜冰。” 孩子的每一动作均引导出另一更有意义的动作，终而学到了更多。对儿童而言，一个区域在经验上已与另一区域连结，这当然比在画纸的一角涂鸦要有意义。这种经验的扩大，使儿童对手的移动和绘画区域有了新的领悟。很明显，只有富于意义的经验才是最具有教育效果的。
维克多·罗恩菲德
Be yourself; everyone else is already taken.
做你自己，因为别人已经有人做了。
西城男孩
忍耐和坚持虽是痛苦的事情，却能渐渐的为你带来好处...
奥维德
我们现在动辄讲“自律”，似乎自律是现代人的一种基本美德。但自律本身并不是目标，只是用来实现目标的手段。
李松蔚
以嘲弄的眼光看待人生，是最萎靡的。
罗斯福
言而必有信，期而必当，天下之高行也。
【大意】说话一定要讲信用，约定了就一定要做到，这是天下的高尚行为。
刘安
新哲学以人和自然为唯一的最高对象。哲学应关注人的现实的、感性的幸福，而不是抽象的理念。
费尔巴哈
假如这是一个高超的诌媚者，那么他必定会使用最好的献诌术，恭维一个人心中最自鸣得意的事情。
培根
远眼愁随芳草，湘裙忆著春罗。
史达祖
你在周围创造的能量可能是最重要的属性——从长远来看，情商胜过智商。如果不成为他人的能量来源，就很难取得成就。
萨蒂亚·纳德拉
正如俗语中所说，只要倒出你鞋子里的小石子就可以了。
塔勒布
在颠覆时期，最大的风险是不承担任何风险。
In times of disruption, the biggest risk is not taking any risk at all.
安德鲁·奥斯本
理想的人物不仅仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。
黑格尔
儒家的‘中庸’之道，是一种不偏不倚、恰到好处的智慧。
颜炳罡
这个世界与我如此遥远，乃至它已隐蔽无踪。
赫尔曼·黑塞