情境课程的“理寓其中”，正是从教材的理念出发，由教材内容决定情境课程设计的思路和形式。因此，教学过程中创设的一个或一组情境都是围绕着教材理念展现的。
李吉林名人名言哲理格言警句语录 李吉林
朋友圈里发留言，说我失恋了，有人安慰有人同情，还有起腻的。
贾玲
所谓礼治就是对传统规则的服膺。
费孝通
八万四千法门，尽由一心而起。若心相内净，犹如虚空，即出离身心内八万四千烦恼病本也。
达摩祖师
与员工沟通，消除管理中的警察角色，不要一味企图抓住下属的小辫子。
杰克·韦尔奇
物盛则必衰，有隆还有替。
周希陶
"We are all made of stories, and those stories are made of time."
“我们都是由故事组成的，而这些故事是由时间构成的。”
格奥尔基·戈斯波迪诺夫
I have already carried out my duty. I have proved the Poincaré conjecture and I have nothing more to do in mathematics.
我已经履行了我的职责。我证明了庞加莱猜想，我在数学上没有什么可做的了。
格里戈里·佩雷尔曼
世界上没有一条道路是重复的，也没有一个人生是可以替代的。
余华
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
杜甫
所谓理解也就是弄清真相的意思，先弄清真相再做出价值判断，这是最根本的原则。先做出价值判断再去过问真相，乃至永不去问真相，这是聪明的白痴最突出的标志。
王蒙
树人如树木，若非善加栽培，必难欣欣向荣！
孟德斯鸠
Sometimes the hardest cases are the ones closest to home.
有时最难的案子是那些离家最近的。
约翰·哈维
小人肥口，君子肥身。
周希陶
都别问啊，谁问谁是那个。
郭德纲
事物的发展是螺旋式上升和波浪式前进的，虽然道路是曲折的，但是前途是光明的。
马克思
在直接涉及人与人的关系，如历史、法律或经济学等，对真理的无私探讨是不可能得到允许的。斥责任何只为活动而活动，没有远大目标的人类行为，为科学而科学，为艺术而艺术是同样被痛恨的。每一个活动都必须有一个自觉的社会目标来证明它是正当的。真理成了某种为了有组织的一致行动的利益必须加以信任的东西，并且是在有组织的行动有迫切需要的关头又必须加以更改的东西。由此产生出来的一般的知识界的氛围，由此酿成的对于真理的完全犬儒主义的态度，甚至对真理意义的意识地丧失、独立探索的精神和对理性信念所具力量的信心的消逝，都必须身历其境才能体会到。
哈耶克
跑吧！无论如何都要保持著奔跑！
黄仁勋
唯有不要我们操心的事物才是美好的。
王尔德
心哀而歌不乐，心乐而哭不哀。
刘安