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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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其实高考的压力是完全的经济压力,如果高考前一天,忽然告诉你你爹妈都死了,但是居然卖烧饼的爹妈有几个亿的遗产,我想绝大部分的人会以居高临下的姿态参 加考试,并且在碰到一个诸如叫你分析“居然”和“竟然”两词除了笔画不一样多以外有什么区别之类的题目的时候高呼一声:爷不考了!
韩寒
仇恨可以摧毁如此之多,但永远不会摧毁仇恨的人,这是一条不变的法则。
詹姆斯·鲍德温
一个钟情于计算,沉迷于资产负债表而不能自拔的投资者,多半不能成功。
彼得·林奇
承认规则作为一种社会事实存在。
The rule of recognition exists as a social fact.
H·L·A·哈特
好敏捷啊,思想的步伐!
拜伦
嫁人,哪有自己有本事可靠,在生活上依赖人,又希望得到别人尊重,那是没有可能的事。
亦舒
大人物之所以能成为大人物,就是能忍受常人不能忍受之苦难,之屈辱。
莫言
上帝一早就准备好了,他把所有适龄女孩排成一行,每人配给一只盒子,盒内装满喜怒哀乐,名利得失,婚姻恋情,份量各有不同,但式式具备,每个女孩子都得到一盒,那就是她一生的际遇。
亦舒
时间是吞噬一切的恶狼。
奥维德
骑着骡子想骏马,官居宰相想王侯。
谚语
未经省察的人生没有价值。
苏格拉底
半闭着眼睛的白色的新娘像复活的清晨还没有醒过来的尸首。
张爱玲
为什么会出现学校教育的“不适应者”呢?因为很多教育中,儿童是在“勉强”,而非“学习”。“勉强”的第一个特征是它无需媒介的活动,不必借助于任何身体活动,只需要观念层面进行大脑突触的联结就可以实现。第二个特征是个人主义,强调独立思考、独立完成,尽量避免个体间的联系和沟通,而“学习”是以人际交往为基础形成的。第三个特征是知识和技能的“获得”“继续”的活动,学生通过“勉强”获得教科书中所规定的、定论性的知识和技能,在“勉强”中靠考试来评价所获得积蓄的知识、技能的程度。而“学习”是一种“表达”“共享”知识和技能的活动。
陈静静
对受宠者的仇恨,其实只是一种急切的邀宠之情;通过对受宠者的蔑视来安慰和缓解自己没有得到恩惠的苦恼;由于我们无法剥夺受宠者身上受人崇敬的东西,我们只能拒绝给予他们这种崇敬。
弗朗索瓦·德·拉罗什富科
书籍是释放我们潜力的钥匙。
"Books are the keys to unlocking our potential."
贾森·雷诺兹
一个拉车的吞的是粗粮,冒出来的是血;他要卖最大的力气,得最低的报酬;要立在人间的最低处,等着一切人一切法一切困苦的击打。
老舍
我们能做的比我们想做的要多得多,而我们却经常自我辩解说:某些事情是不可能的。
拉罗什富科
每个人都是大陆的一部分,是整体的一部分。
"Every man is a piece of the continent, a part of the main."
马克斯·弗里施
维尼一直很喜欢上午十一点这个时刻,喜欢看着兔子瑞比摆出盘子和杯盏,然后问他:“面包上是涂蜂蜜还是炼乳?”维尼开心地回应:“都来一点。”然后,为了让自己显得并不那么贪婪,他会加上一句:“面包就不用了,谢谢。”
艾伦·亚历山大·米尔恩
他面前是一片壮丽宁静、碧蓝无边、像光滑的大理石一般的海。在眼光所能看到的远处,海和淡蓝色的云天相连:涟波反映着融化的太阳,现出一片片的火焰。远处连绵的群山,在晨雾中隐现着。懒洋洋的波浪亲切地朝着脚边爬过来,舐着海岸的金色的沙滩。
奥斯特洛夫斯基
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