井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也
庄子名人名言哲理格言警句语录 庄子
音乐是属于大众的，不是为了少数人的享乐。
贝多芬
优雅之于身体，犹如良知之于思想。
拉罗什富科
如果你坚信自己是正确的一方，将全部注意力集中在自己的正确性上，你就是向对手敞开了大门，任由对立的一方将你吞没。
弗兰克·赫伯特
有那么一刻，你很想他知道你心情糟透了，你好想趴在他身上痛哭一场，听他说一些安慰的话，然而他根本没有看出你的沮丧，也沒有问你发生了什么事。就在那一刻，你把话吞回去了，他后来再问，你已经不那么想说了。以后的以后，那个想说的时刻也许会重来，也许不会。
张小娴
Leadership is about making others better as a result of your presence and making sure that impact lasts in your absence.
领导力在于让他人因为你的存在而变得更好，并确保这种影响在你离开后依然持续。
阿尔ison Brittain
一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。
王小波
萧萧几叶风兼雨，离人偏识长更苦。欹枕数秋天，蟾蜍下早弦。夜寒惊被薄，泪与灯花落。无处不伤心，轻尘在玉琴。
纳兰性德
知识是武器，能够战胜无知与贫困。
佚名
Chance favors the prepared mind.
机会眷顾准备好的人。
路易斯·巴斯德
世间所有的相遇，都是久别重逢。
郦波
隔行如隔山，隔行不隔理。
谚语
由于课前没有渠道去了解学生对相关知识的掌握情况，没有时间去了解每个学生的个性化思维特点和学习需求，因此教师只能靠平时对学生学习情况的模糊印象和感觉，基于经验来主观地、大致地判断，这样的教学预设所崇尚的必然是“知识教学所依据的是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，所注重的是教学程序的设计，甚至对什么时间讲授、什么时间提问、给学生多少时间回答问题等都安排得丝丝入扣。这样的预设看起来周密严谨，其实是背离了学生需求的表面形式。教师不清楚学生已经知道了哪些东西，不知道他们需要哪些东西，对哪些东西感兴趣，会有什么奇思妙想。
刘邦奇
不要让人家把我们落得太远。
邓稼先
The difference between animals and humans is that humans are capable of reasoning， but even that is unreliable.
动物和人类的区别在于人类能够推理,但即便如此也是不可靠的。
皮浪
社会上之习惯，杀许多之善人;文学上之习惯，杀许多之天才。
王国维
这往下，你必须成为世界上最顽强的十五岁少年，不管怎么样。因为除此之外，这世界上没有你赖以存活之路，为此你自己一定要理解真正的顽强是怎么回事。
村上春树
人的生命的质量并不能用寿命来衡量。他的生命短暂得像流星，但是就在它存在的那一瞬间，发出了耀眼的光辉，在茫茫夜空划出一道美丽的曲线。
王小波
认知科学的跨学科性质要求我们打破传统学科界限，以更开放的视角探索心智的奥秘。
鞠实儿
只余眉样在人间，相逢艰复艰。
王国维