关于实际的名人名言哲理格言警句语录 - 每日文摘
实际
有一个办法可以克服对时间的主观观念，并提高对时间的判断能力，那就是将你对所需时间的预测与实际使用的时间进行对比。例如，预估一下从早上听到闹钟铃响到离开家所需的时间，然后拿它和你实际记录的时间进行对比。
简·博克
严格强调纪律，并不是每次都好使。儿童在身心方面的发展速度不同，其他方面的发展情况也类似。我们通常认为算得上灾难的挫折，其实只不过是一点涟漪。“如果他现在掉了队，那他一辈子都要落伍。”但事实并非如此。儿童大脑发育中的大多数情况，只通过年龄增长就可以实现。让他们每隔一段时间就经历一些挫折，而你则可以帮助他们走出困境，两者实际上反而能帮助他们更好的成长。
威廉·斯蒂克斯鲁德
教师点名，看似极其平常，实际上却关乎教师的威望。
郑英
同化型学生喜欢精确系统的知识传授方式，他们尊重他们心目中权威的观点，擅长逻辑，喜欢抽象的观念。对他们来说，逻辑甚于实际解释。他们喜欢讲座式的授课方式，对课后作业也非常认真。他们还喜欢独自进行数据分析和研究。
丹尼尔·缪伊斯
推理型学生主要对信息之间的相关性感兴趣，他们爱追究事物运行的细节并运用于实践。这类学生偏好工程技术，不喜欢社会和人际知识。他们适合互动型授课，喜欢把所学的知识用于解决生活中的实际问题。推理型学生还喜欢动手操作。
丹尼尔·缪伊斯
思想型学生主要关注事物背后的原因，即“为什么”。他们总是试图从具体实际的信息整理探索出一套规律系统，他们还喜欢从不同角度看待分析事物，喜欢把各种信息加以分类、整理。这类学生解决问题富有想象力，他们喜欢独立自主学习、模拟学习和角色扮演等，给他们呈现的信息最好是具体而又系统的。
丹尼尔·缪伊斯
适应型学生偏好积极的学习方式，他们喜欢依靠自觉而不是逻辑推理，喜欢把学习跟自己的个人经历结合起来，喜欢把所学知识用于实际的生活场景，不喜欢过多分析。在教这类学生时，建议鼓励他们去独自发现，让他们积极参与学习过程。人际关系对适应型学生很重要，所以他们也喜欢合作学习、小组作业。
丹尼尔·缪伊斯
在实际教学实践中，“班会”的解决问题的本质与育人的辅助作用应科学权衡，不应该出现偏倚导致不能充分发挥班级会议的教育作用。
高德胜
只有忘掉一切，才能真正记得。模糊的记忆揭示了时间之前的世界。通过逐渐倒空记忆，我们从时间中抽身而去。因此在失眠的夜里，我们会再次经历祖先的恐惧，那个世界已被遗忘，却恍如记忆般令我们心惊。这样的夜晚不会抹除记忆的实际内容（我们的历史），但会把我们带上一条在时光中蜿蜒回溯的小径。失眠是向起源的倒退和孤独的开始。它使时间变得稀薄，直至化为纯粹的视幻；它将我们从无常中放逐，强加给我们以最后记忆，也就是那最初记忆。在失眠症优美的消解之下，我们耗尽了自己的过去。于是我们似乎和所有时间一起死去。
齐奥朗
意识到衰败的人常犯的错误，是想要抵抗它，而实际上我们应该鼓励它:因为衰败发展下去，敏会衰竭，从而使别的形式得以生成。
齐奥朗
“独立思考忠实于自己的内心。”“越朴素不虚荣所做出的选择会越实际而可行。”  
张一鸣
现在我才知道，女人通常总要装出毫无准备的样子，假装惊吓万状，或者怒不可遏，即使她们实际上迫不及待地急于委身于人，一定要等到男人哀求再三，谎话连篇，发誓赌咒，作出种种诺言，这才转嗔为喜，半推半就。
斯蒂芬·茨威格
白昼是一种魔法，一种符咒，让僵死的规则畅行无阻，让实际消磨掉神奇。
史铁生
在学科教育时，教师最好加入一些有趣的元素，如讲一讲该学科历史上好玩的人或事，或者让学生用所学的知识解答日常生活中的实际问题等，这些都有助于学生爱上这门学科。
张贵勇
您比常人要早一步拥有了生活给予的宝藏，只是暂时还没有拿到打开宝藏的钥匙罢了。实际上钥匙便是生活本身，您只有用心体验生活，生活才会给予您回馈。
尼采
一个人发现已裂开一条缝的茧虫，一只蝴蝶正在痛苦的挣扎，他于心不忍便拿起剪刀把茧剪开，想帮助蝴蝶破茧而出，可最终这只蝴蝶因身体臃肿、翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。传统教学排斥了学生的思维参与，把教学过程庸俗化到无需思考，只需听讲和死记硬背就能掌握知识的程度，便培养出掌握了知识却不知思考知识、追问知识、评判知识创造知识的“好学生”，这实际上是对学生智慧的扼杀。捷克教育家夸美纽斯曾指责中世纪学校变成了儿童恐怖的场所变成了他们才智的屠宰场。
余文森
所有的亲密关系都是在翻版早年母婴关系。也就是你对一个人的爱情，实际上是因为他承担了你早年母亲的功能。男人、女人找的，一定是早年的妈妈，当年妈妈没有给你的，他给你了，你就爱上他了。
丛非从
很多时候教育就是一种坚守，它需要坚守科学的做法，坚守符合自己实际的做法。
原绿色
一旦你发现数学课堂上你以为会学到的知识和你实际学到的知识之间的差距，昨天是平静耐心的指导者的你和今天是唐突苛求的独裁主义者的你之间的差距，你对书本充满浓浓的爱意与学生对书本索然无味之间有一个需要跨越的鸿沟，你就会开辟出需要质疑的新领地。
茹丝·莎高莉
生成性教学模式中强调“动态生成”，是指教师以在课堂上出现的学生有价值、有创见的问题与想法等生成性资源为契机，及时调整或改变预设的计划，围绕学生的学习问题展开教学而获得成功。在实际教学过程中往往会发生一些偶然现象、突发事件等难以预料的情况。
刘邦奇