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任务
最重要的考虑因素是如果病人不能完成团体的主要任务,那么,他们在团体治疗中注定失败,他们将很快建立一种对自己和团体都极为不利的人际角色。反社会人格障碍患者是门诊互动式团体治疗的一个特殊危险因素。他们对团体具有明显的破坏性。虽然在治疗早期,他们可能显得相当活跃主动,但是,最终他们将呈现出一些基本的人际交往缺陷,严重影响团体治疗的进展。
欧文·亚隆
移情在精神分析性治疗中作用的基本原则:①分析移情是治疗师主要的治疗任务;②治疗师要通过不暴露自己来促使移情的发生,使患者能将治疗师纳入他所转移的感觉与态度之中,就如同人可以在想象中装扮得像时装模特一样;③澄清移情的某些方面。
欧文·亚隆
“此时此地”要产生治疗效果有两个条件,团体成员必须相互体验尽可能多的自发性和真诚,也必须反省这种体验。团体在进入“此时此地”情感潮流时,几乎没有任何困难。治疗师的任务就是要使团体朝着治疗过程中自我反省的方向发展。
欧文·亚隆
此时此地任务对病人而言,他就像学习一种新语言,必须靠高度集中注意力来克服个人长久以来的习惯。
欧文·亚隆
大部分引导团体进入此时此地的任务可由团体成员承担,而历程评论在很大程度上依旧是治疗师的任务。
欧文·亚隆
治疗师的总任务是,用有利于治疗进展的方式,终止垄断发言者的行为模式。
欧文·亚隆
治疗师的任务是要限制冲突并用它来帮助团体成员。一个重要原则就是找到恰当的平衡点:冲突太多或太少都会造成不良后果。
欧文·亚隆
伊壁鸠鲁认为,哲学 的任务是帮助人们减轻痛苦,那么人类痛苦的根源是什么呢?伊壁鸠鲁认为,正是无处不在的死亡恐惧。
欧文·亚隆
GTD是英文getting things done的缩写,是一种行为管理的方法,也是戴维·艾伦写的一本书的英文书名。GTD的主要原则在于一个人需要通过记录的方式把头脑中的各种任务移出来。通过这样的方式,头脑可以不用塞满各种需要完成的事情,从而集中精力于正在完成的事情。
成甲
尽管对STEM有不同的理解,但是对以下两个基本特征,学界还是达成了共识。第一,多学科整合。也就是说,从学习的内容来看,STEM课程强调多学科的整合。这种整合按照美国马里兰大学的赫施巴赫教授的说法,主要有相关课程模式和广域课程模式,前者仍然有各个学科的概念,但是注重学科间的联系;后者则取消了学科间的界限。第二,重视实践能力的培养。也就是说,从学习的方法来看,STEM课程一般都以项目学习作为基本支撑,以开放性的真实问题作为导向,让学生围绕项目解决问题、完成任务。
朱永新
我告诉自己:你有任务在身。他们正指望着你能让这个部门有所起色,可不能拿你缺乏经验来当失败的借口。
罗伯特·艾格
找到具体的任务与目标之间的强关联。
斯科特·扬
不明确的大型任务是滋生拖延症的温床。
斯科特·扬
所有的项目和任务都应该有最后期限。
斯科特·扬
多任务处理会让人变笨。
斯科特·扬
开环是指一个没有明确停止点的任务。
斯科特·扬
在任务完成或时间用完之前不许停止工作。
斯科特·扬
任务有三个部分:总体待办事项、周目标和日目标。
斯科特·扬
一个项目是有共同目标的许多个任务的集合。
斯科特·扬
停留在过去的任务中只会让你继续停留在过去的角色。
埃米尼亚·伊贝拉
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