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思维格局、社会圈层。
陈虎平
时间折磨人的同时,亦在救治。耐心,积极心,就在这空白的时间里积养着,渐渐填充了它的容量,使它的锋刃不那么尖利,而是变得温和有弹性,容你处身其中。
王安忆
人所不能者,即是限制,即是残疾。
史铁生
顺便还要给热心而老实的青年们进一个忠告,就是没酒没饭的开会,时候不要开得太长,倘若时候已晚了,那么,买几个烧饼来吃了再说。这么一办,总可以比空着肚子的讨论容易有结果,容易得收场。
鲁迅
懒惰作为一个屏障,隐藏了儿童的自信缺乏,阻碍了他们在面临问题时尝试着解决问题的勇气。
阿德勒
教育的本质,是帮助孩子建立“自我价值感”,让他相信“自己有能力改变”。
岸见一郎
别忘了,童年是一份特权。所有长大的孩子都应该谨记,正是自己的父母,作为社会的化身,授予了自己这种特权。而且父母这么做是以牺牲自己为代价的。两岁的凯特被人拐走,斯蒂芬和朱莉原本幸福的生活顿时分崩离析。最后治愈他们的,当然是爱。
伊恩·麦克尤恩
有所作为是生活的境界。
恩格斯
这是个动画技术年代了,一切都可以靠科技来轻松完成,可我就是个不喜欢搭顺风船走路的人。
宫崎骏
思考是一棵树,行为是它的花,而欢乐和痛苦是它的果实,至于苦涩与甘甜,都是自己培养的。
奥格·曼狄诺
死,怎么可以把一个人那么多那么多不容轻蔑的痛苦、愿望、期盼,也许还有幸福,就那么迅速、简单、轻而易举地统统化为零了呢?
史铁生
女人的生活中只有一个真正的悲剧:她总在缅怀过去,却必须活在未来。
王尔德
寒山诗云:“有人来骂我,分明了了知,虽然不应对,却是得便宜。”此言宜深玩味。
陈继儒
现在是行动的时候了。
桑迪普·马赫什瓦里
阿德勒心理学把这种基于横向关系的援助称为“鼓励”。
岸见一郎
形真并不是实体的复现,忠实的复制或照相式的再造,而是以简化的形体、暗示的手法,获得与实体在结构上对应的形象,从而给学生以真切之感。
李吉林
白昼之光,岂知夜色之深。
尼采
纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长。
梁启超
人當然有一個生活目標,有自己喜愛的夢想,但人總是要顯得自己不可缺少,而且為了在生命的旅程中不因錯過一日路程而內疚,常常覺得有必要躺進野草中哼上一句詩,無憂無慮去享受現實生活的可愛之處。
海塞
恍然望见白居易信马由缰,迤逦行来,西子湖畔的春天依旧真切。
于丹
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