敢于挑战传统观念，需要莫大的勇气和坚定的信念。
哥白尼名人名言哲理格言警句语录 哥白尼
也许每个人心中都有一个风筝，不管那意味着什么，让我们勇敢地去追。
卡勒德·胡赛尼
资本主义民主国家整齐划一，却不是平等，而且他们的以个体间不断的争斗取代了相亲相爱。我们在见到愤世嫉俗的罗马皇帝给人民“面包与竞技场”时，觉得大为愤慨，可是，那与今日电视及所谓的文化部所给予我们的，又有何差别？以前人们相信，随着私人领域的扩张，个人将会有更多的闲暇，也会有更多余暇可投入艺术、阅读，以及反观自省。如今我们知道人们不知该如何打发时间：他们成为愚蠢的娱乐的奴隶，他们的时间若不是用来花钱，就是用于肤浅的享乐。我不是谴责对享乐的狂热；我是对整个社会风气的庸俗浮浅感到悲哀。
奥克塔维奥·帕斯
古而可好，又何必为今人哉
谭嗣同
假使他真相信美德与邪恶之间没有分别时，那么当他走后，我们应当清点一次餐具。
塞缪尔·约翰逊
成功没有绝对的意义，真正的成功是多元化的，可能是你创造了新的价值，可能是你为他人带来了快乐。
李开复
The elegance of a theory is not just in its mathematical formulation, but in its ability to connect disparate phenomena under a unified framework.
一个理论的优雅不仅在于其数学表述，还在于其在一个统一框架下连接不同现象的能力。
安德鲁·斯特罗明格
不过你要记得，你不是一个人，我会一直陪着你，和你一起呼吸，一起呐喊。我知道每个人都有自己孤独的角落，那里没有任何人可以抵达。这个角落是我最尊重的地方，我从来没有想过去触碰或者占有你的这个角落。可是除此以外，我也知道你没有任何痛苦和喜悦是我不能分享的。
加缪
颂扬别人常常是肯定自我，指责别人常常是反射着自我的弱点。嘲笑自我常常是嘲笑别人，给别人抬轿其实也是抬自我。以上是分享律，或日借光效应。
王蒙
仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我会发现多少更美好的东西啊！
海伦·凯勒
被他人注意、被他人关怀，得到他人的同情、赞美和支持，这就是我们想要从一切行为中得到的价值。富有的人忘情于财富，是因为财富能够自然而然地为他吸引世界的目光。穷人则完全相反，他们以贫穷为耻。他们感觉到自己生活在世界的目光之外。一旦感到自己被世界所忽略，人类天性中最强烈的欲望将必然难以得到满足。穷人进出家门都不为人所注意，即使在闹市，他也会像独处在家一样默默无闻。而名流显贵们则不然，他们一直为世界所瞩目。所有的人都渴望能够一睹尊颜。他们的行为成为公众关心的对象。他们的片言只语、举手投足都不会被人忽略。
亚当·斯密
科学是死去的宗教的记录。
王尔德
我关注的是去爱而非爱。如果说我注重的是前者，那么也许是因为被爱在两者中总是更复杂。丘比特箭的发射比接收更容易，给与比接受更轻松。
阿兰·德波顿
佛法讲“慈悲”，佛菩萨是真正爱世人，他是真正有爱有情。
佚名
为一个陌生人做晚饭，让他切萝卜，同时也切掉了距离，人在你的旁边，缓减了一部分陌生感。既然失去了陌生感，就为亲切感腾出了地方。
罗伯特·詹姆斯·沃勒
想起来，社会上大部分人似乎奖励干坏事，像是认为人们若不变坏，便无以在世上建功立业。偶尔看见一个纯良之士，便七嘴八舌，嗤之以鼻，称其为“哥儿”“小鬼”，不一而足。既然如此，小学中学里，伦理课教师就别教学生“勿说谎、要诚实”，而索性传授说谎法、疑人术、骗人策，岂非既利于社会，又益于本人！红衬衣“呵呵”发笑，无非是笑我单纯。单纯和坦率被拿来取笑――生逢此世，有何办法！
夏目漱石
智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的动态学习诊断与评价，包括课前预习测评与反馈、课中实时检测评价与即时反馈、课后作业评价及跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析及评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。
刘邦奇
你是医我的药，你还不来，我怎敢老去。
张爱玲
天下最悲哀的人莫过于本身没有足以炫耀的优点，却又将其可怜的自卑感，以令人生厌的自大、自夸来掩饰。
卡耐基
世上没有两片完全相同的树叶。
莱布尼茨